第十六课 石榴的故事_1224165.docVIP

第十六课 石榴的故事 教学目标： 1、学习本课词语，能运用多种方法理解词语，掌握“娇艳、博得、贪婪、比喻、主要、难为情、纯洁、普遍”等常用词语，了解其意义和使用方法。 2、联系上下文和生活实际，学习本课句型句式，能结合情景运用。 二、过程与方法 1、通过多种方式引导学生掌握本课词语、生字。 2、能用普通话流利、有感情地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨，能够复述课文内容。 3、通过真实交际及写作，使学生受到心灵的洗礼，感受做人不能自私的道理，并综合提高学生听、说、读、写能力。 三、情感态度与价值观 通过课文的学习，使学生明白“做人不能自私”、“有快乐和大家分享”的道理。 教学重点： 1、掌握本课词语、句型。 2、把握、理解课文的主要内容，复述课文。 3、通过课文学习让学生受到心灵的洗礼，做一个阳光的、向上的、快乐的人。 教学难点： 1、学习课文写作特点进行写作。 2、体会“做人不能自私”、“有快乐和大家分享”的道理。 教学准备：多媒体课件、与课文相关的图片、资料。 教学方法：小组合作法、谈话法 教学时间：六课时 第一课时 初读课文，检查、学习词语 教学目标： 1、初读课文，感知课文大意。 2、通过多种方式，引导学生熟练掌握本课的词语，在一定语境中会用常用词语说话。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，作为生活在南疆的我们，一提到“石榴”（顺势板书），大家肯定不陌生，大家都来谈谈吧！这一节课咱们就来学习有关石榴的故事（补充板书）。 二、新授 （一）初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，感知课文大意。 （1）圈画不认识及不理解的词语。 （2）课文讲了有关“石榴”的什么故事？ 3、小组内交流对词语的学习，对疑难词语通过查字典（词典）等方式争取在小组内解决。 4、小组内交流对所提问题的理解，并互相补充。 （二）全班交流、学习重点词语及句型。 1、每个小组派代表汇报小组学习词语的情况，师顺势板书疑难词语。 2、就对所提问题进行汇报、交流。 3、大屏出示词语，抽查学生对词语的掌握情况。 4、指导学生学习掌握以下重点、难点词语（课件出示以下含有重点词语的句子）： （1）石榴传入内地后，博得了人们的广泛欢迎和赞美。 ①指名学生朗读句子 ，把句子读通顺、读流利。 ②理解词语。 博得： A、解释意义：赢得，取得。 词组：博得好感 博得同情 博得胜利 博得阵阵掌声 B、例：古丽同学的精彩回答博得了阵阵掌声。 他的善举博得了人们的赞誉。 C、学生模仿造句。 广泛 A、（涉及的）方面广；范围大；普遍。 B、例：他的爱好很广泛。 在我国，科学正被广泛地应用到生活中去。 C、学生模仿造句。 （2）新疆石榴的产地主要在南疆的叶城、策勒、和田、莎车、喀什等地。 ①指名学生朗读句子 ，把句子读通顺、读流利。 ②理解词语。 主要： A、解释意义：为主的；重要的。 词组：主要问题 主要任务 主要原因 主要依靠 B、例：他是这次行动的主要人物。 今天的活动主要由他负责。 C、学生模仿造句。 （3）国王怕农夫说出自己的想法，觉得有些难为情，就领着人回皇宫去了。 ①指名学生朗读句子，把句子读通顺、读流利。 ②理解词语。 难为情： A、解释意义：丢人；难堪。情面上过不去；不好意思。 B、例：当着那么多人的面我竟答不上来，真难为情。 看到他在受苦我却帮不上忙，很是难为情。 C、学生模仿造句。 （4）由于特殊的地理气候条件，新疆的石榴普遍比内地大而甜。 ①指名学生朗读句子 ，把句子读通顺、读流利。 ②理解词语。 普遍： A、解释意义：存在的面很广泛，具有共同性。 B、例：新疆的红枣普遍比内地的甜。 在我们班男生普遍比女生高。 C、学生模仿造句。 （三）巩固练习 1、在小组内完成课后练习第一、二、三、四题，教师巡视、指导。 2、全班汇报交流，教师重点拨。 三、课堂小结 这节课你的收获有哪些？ 作业布置： 1、抄写词语，用2-3个重点词语造句。 2、正确朗读课文。 第二课时 阅读理解课文一（1） 教学目标： 1、通过小组合作等方式，读懂新疆石榴的特点，并积累优美的语言。 2、随文学会新句型。 教学过程： 一、复习巩固 1、听写“娇艳、博得、贪婪、比喻、主要、难为情、纯洁、普遍、贮存、歹心、形容、赠送、繁华”等词语。 2、大屏出示词语，学生朗读并用带点的词语说话。 二、新授 （一）朗读1—3自然段课文，解决问题。 1、以小组为单位，朗读1-3自然段，思考解决以下问题，师巡视点拨： （1）石榴是一种什么样的植物？ （2）新疆的石榴主要有什么特点？ （3）石榴的产地主要分布在哪些地方？ （4）在新疆，哪里的