第十四课 打不碎的玻璃瓶_1324155.docVIP

第十四课 打不碎的玻璃瓶 教学目标： 一、知识与能力 1、学习本课词语，能运用多种方法理解词语，掌握重点词语“立即、稀疏、坚韧、横七竖八、肯定、完整、检验、抹”等。 2、联系上下文和生活实际，学习本课句型句式，能结合情景使用。 二、过程与方法 1、通过小组合作、联系生活实际等方式引导学生掌握本课词语、生字。 2、能用普通话流利、准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法。 3、通过真实交际活动及写作，扩大学生阅读面，提高学生听、说、读、写综合能力。 三、情感态度与价值观 通过对两位外国科学家善于观察生活中的各种现象，勤于思考和大胆试验，从而有了伟大的发现的事迹的介绍，使学生受到启迪，争做勤于思考、敢于创新的人。 教学重点： 1、掌握本课词语、句型。 2、把握、理解课文的主要内容，复述课文。 3、能结合课文的学习及拓展阅读进行真实交际和书面表达。 教学难点： 理解课文主要内容，复述课文内容。 教学准备：多媒体课件、与课文相关的文章。 教学方法：小组合作法、谈话法 第一课时 检查、学习词语 教学目标： 1、初读课文，感知课文大意。 2、通过多种方式，引导学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语。 教学过程： 一、导入 （师出示玻璃瓶）如果老师让它调到地上，大家猜它会被摔碎吗？可世界上确有打不碎的玻璃瓶，你们相信吗？这节课就让我们一起来学习《打不碎的玻璃瓶》，板书课题，齐读课题。? 二、新授 （一）初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，感知课文大意。（圈画不认识及不理解的词语） 2、想一想： （1）打不碎的玻璃瓶是怎么回事？ （2）课文写彭奈迪脱斯是怎样发明安全玻璃的？ 3、小组内交流对词语的学习：对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。（在小组内交流，并互相补充） 4、小组内交流对所提问题的理解，并互相补充。 （二）全班交流、学习重点词语 1、每个小组代表汇报小组学习情况。 2、就对所提问题进行汇报、交流。 3、大屏出示词语，抽查学生对词语的掌握情况。 4、指导学生学习掌握以下重点词语（课件出示以下含有重点词语的句子）： （1）他立即走进实验室，把那个瓶子拿出来仔细进行检验。 立即： ①解释意义：立刻；马上。 词组：立即照办 立即出发 立即办理 ②例：听完老师的话，同学们立即行动起来。 妈妈刚到家听说奶奶病了便立即赶往医院。 ③学生模仿造句。 检验 ①解释意义：检查并验证。 词组：经过检验 检验商品 检验证书 无法检验 ②例：经过检验合格的食品才能进入商场。 通过检验玻璃瓶，彭奈迪斯发现有一层坚韧透明的薄膜紧紧贴在了玻璃瓶上。 ③学生模仿造句。 （2）地面是石头的，玻璃瓶子肯定要打个粉碎。可是，出人意料，瓶子很完整地躺在地上，没有破碎，只是布满了横七竖八的裂纹。 肯定：通过演示让学生清楚普通的玻璃瓶掉到地上一定会碎的，肯定也即“一定；没有疑问” ①例：今天下雨，他的家离学校远，他肯定不来上学。 这次考试他肯定能考好。 ②学生模仿造句。 出人意料：结合动作演示，启发学生---普通的玻璃瓶掉到地上一定会碎的，可彭奈迪斯手上的玻璃瓶掉到地上却没有破碎，这和人们想象的结果一样不一样？这就是“出人意料”，也即事先对情况、结果等的估计超出人们的料想猜测之外，表示情况非同寻常。 ①例：他的汉语一直很差，这次期中考试却考了第一，真是出人意料。 我校篮球队的实力不太强，可再二中的联谊赛上，出人意料夺得了冠军。 ②学生模仿造句。 横七竖八：通过演示被碰撞过的蛋壳启迪学生理解词义，即形容裂纹有的横着，有的竖着，纵横杂乱、没有条理。 例：院子里横七竖八地堆放着各种家具。 大床上横七竖八地睡着几个人。 ②学生模仿造句。 （三）巩固练习 1、在小组内完成课后练习1—3题，教师巡视、指导。 2、全班汇报交流，教师重点拨。 三、课堂小结 通过初步了解课文，你知道打不碎的玻璃瓶到底是怎么回事吗？ 作业布置： 1、抄写词语，用重点词语造句。 2、朗读课文。 第二课时 阅读理解课文一（1） 教学目标： 1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。 2、随文学会新句型。 教学过程： 一、复习巩固 1、听写“立即、稀疏、坚韧、横七竖八、肯定、完整、检验、抹、整理、布满”等词语。 2、大屏出示词语及重点句子，学生朗读。 3、彭奈迪脱斯是怎么想到，又是怎样做到发明安全玻璃的呢？这节课我们一起来学习课文，揭晓答案。 二、新授 （一）朗读1—6自然段课文，解决问题 1、以小组为单位，合作朗读1-6自然段课文，并思考解决以下问题，师巡视点拨： （1）玻璃瓶为什么引起彭奈迪脱斯的注意？ （2）那个玻璃瓶有什么特殊的地方