蔬菜归类的说课.pptVIP

二、教材的选定现在的幼儿多为独生子女，日常生活中养成了偏食挑食的不良习惯，此活动内容的选定符合幼儿健康发展的需要，培养了幼儿良好的饮食习惯。 四、活动准备1、多媒体的使用多媒体的运用让本次活动更具有趣味性、卡通性。2、操作卡幼儿人手一份的操作卡，幼儿自己动手操作，探究蔬菜的使用部分。 心理学家指出，凡是人们积极参加、体验过的活动，人的记忆就会提高，所以本次活动教师除了以饱满的情绪与自己的教态感染幼儿外，还采用了适宜的方法组织教学。1、体验法：教师带领幼儿进入情景游戏，体验超市选购蔬菜的过程，过程的体验更能让幼儿喜爱蔬菜，了解认识更多种类的蔬菜。２、操作法：教师通过操作卡，让每位幼儿自己动手操作，在活动中幼儿与小伙伴一起探究蔬菜的食用部分，培养了幼儿的操作能力以及与小朋友之间的合作交流的能力。３、游戏法游戏是幼儿的基本活动，本次活动中还穿插了“找朋友”的游戏，通过游戏巩固了幼儿对蔬菜的认识，让幼儿在说说演演中快乐的学习。总之本次活动呈现出趣味性、游戏性，教育于游戏之中。 六、活动过程1、开始部分教师以情景游戏调动幼儿的兴趣，教师带领幼儿一起进入小超市选购蔬菜，每位幼儿可以选购2到3种蔬菜。2、基本部分（1）活动进入基本部分，教师请幼儿说一说自己选购了哪几种蔬菜，请幼儿分组讨论：我们为什么要吃蔬菜？并请个别幼儿回答。教师小结：蔬菜中有各种维生素，微量元素，可以给我们提供营养，让小朋友们长得高，长得壮。（2）蔬菜分类教师请幼儿观察自己选购的蔬菜与其他幼儿的蔬菜有什么不同，鼓励幼儿分组讨论，大胆想象，把蔬菜进行分类。并且请每组幼儿代表说一说自己是怎样进行分类的。教师小结：蔬菜可以分成根类蔬菜、茎叶类蔬菜、果实类蔬菜。。 为了帮助幼儿进一步认识、了解蔬菜的种类，教师使用PPT帮助幼儿巩固知识。例如：ＰＰＴ上会呈现出“根类蔬菜”，教师请幼儿说一说哪种蔬菜属于根类蔬菜。 操作卡，幼儿根据自己的认知对操作卡进行操作，教师巡回，做适当指导，帮助幼儿巩固知识。 游戏环节，游戏”找朋友“，教师给每位幼儿发蔬菜宝宝头饰，幼儿认清自己头上的蔬菜宝宝属于哪一类蔬菜，然后随着音乐去找与自己头上一样种类蔬菜宝宝。随着音乐，幼儿在游戏中巩固了对蔬菜归类的认识，也促进了幼儿之间的交往，同时让幼儿在游戏中快乐成长、快乐学习。 六、效果预测本次活动来源于生活，存在着很多教育价值，通过本次活动幼儿的进步表现在以下几个方面：１、认知方面：加深了幼儿对蔬菜的认识，了解了蔬菜的营养价值。２、能力培养：通过本次活动发展了幼儿的动手操作能力，同时也培养了幼儿良好的饮食习惯。 * 宋佳佳 《蔬菜归类》 中班科学 一、活动来源此活动来源于生活，蔬菜在生活中随处可见，蔬菜是幼儿比较熟悉的，但在日常生活中常见幼儿挑食、偏食，因此为了形成幼儿对蔬菜的正确认识，引发幼儿对蔬菜的情感，加深幼儿对蔬菜特征的理解，我设计了本节活动。本活动的设计就如纲要所说，既符合幼儿的现实需要，有利于其长远的发展又贴近幼儿的生活，有助于拓展幼儿的经验与视野。 三、目标的确定根据中班幼儿的年龄特点，我拟定了以下目标：1、认知目标：幼儿在认识蔬菜的基础上，了解蔬菜的不同食用部分。2、技能目标：幼儿按不同的食用部分给蔬菜归类，发展幼儿的分类能力。3、情感目标：通过本次活动幼儿能正确认识蔬菜，知道蔬菜的营养价值，喜爱吃蔬菜。 五、活动的组织 食根类蔬菜 *