襄州一中高考语文答题方法点滴.doc

成语复习方法点拨 考查角度：14、15年全国卷考查的是不同语境中近义成语的选用?。 考查内容：大多都是常见常用且迷惑性较强的近义成语 考场技巧： （一）在三个成语中选择熟悉或容易的作为突破口，充分利用选择题的特点排除干扰项。 （二）辨清容易混淆的成语 ?? 1. 形相近而义不同的 ——抓住不同的语素把握意义差异? 变化无常：侧重于变化没有规律，用于天气、性情等 变化多端：形容善变，变化方式多，常用于手段、方法等。 2. 意义相近而有细微差别的—— ?把握语意侧重点 ?? 固执己见：顽固地坚持自己的意见，不肯改变。 ?? 一意孤行:不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 ?? 例.如果你们坚持与人民为敌的政策，_______ ，制造事端，还有什么铸剑为犁的余地吗?? [解析]??答案是“一意孤行”。“固执己见”与“一意孤行”虽都有不听劝告的意思，但前者的侧重点在坚持自己的意见，后者的侧重点在坚持自己的行为。例中后面有“制造事端”，所以强调的是行为。 3.适用范围或使用对象不同 ?? 狼狈为奸:一般用于两个或两群人，不用于一大批坏人。 ?? 朋比为奸:不但可用于两个坏人，也可用于一大批坏人。 例.这伙人________ ，干尽坏事。 ? ?[解析]由“这伙人”可从范围角度选出答案——朋比为奸 4. 意义相近而褒贬色彩不同? 半斤八两一—个半斤，一个八两，轻重相等。通常比喻彼此不分上下。较多用于贬义。 伯仲之间：伯仲，兄弟排行的次第，指老大、老二：间：中间。意为不分上下。 例：陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是________，各有千秋。 [解析]语境是褒义的，故应填含有褒义的“伯仲之间”。　?? 认真分析语境，找出最适合语境的答案 例：依次填入下列各句方框里的成语，与句意最贴切的一组是（ ） ?? ①无锡的梅园，面临太湖，以梅饰山，以山饰梅，□□□□。 ?? ②苏轼也擅长书法，他取法颜真卿，但能□□□□，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代四大家。 ?? ③这本侦破小说，构思新颖，□□□□，值得一看。 ?? A.别具一格、不落窠臼、独树一帜 ?? B.独树一帜、别具一格、不落窠臼 ?? C.不落窠臼、独树一帜、别具一格 ?? D.别具一格、独树一帜、不落窠臼 　[解析]D不落窠臼：窠臼，旧格式。比喻不落俗套，有所创新。别具一格：指另有一种风格。独树一帜：独自另树一面旗帜。比喻开创新路或自成一家。①中说梅园“以梅饰山，以山饰梅”作者评价的是梅园的个性风格，是指其建筑风格，故应选用“别具一格”。②中说苏轼书法取法颜正卿，即便无创新也不能说是落俗套。从下文“并称宋代四大家”来看是要强调他自成一家，所以用“独树一帜”，且“独树一帜”的主语也应是人，可排除别具一格。③句中有“构思新颖”一词，其义正与“不落窠臼”相应。 病句复习方法点拨 考点分析：近三年病句的高频点有结构混乱之偷换主语、成分残缺或赘余、语序不当、不合逻辑、搭配不当等，三年一直未考查表意不明。后期备考这两方面均要注意。 考场技巧 (一)提取主干法 如果是单句，运用语法分析的方法，将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有搭配不当、成分残缺、句式杂糅等毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有语序不当、搭配不当、重复赘余等毛病。 如果是复句，每个分句都要抽主干，检查偷换主语，搭配不当，语序不当或关联词的搭配、位置等。 （二）逻辑分析法 有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。如自相矛盾、否定不当、包含关系不能并列、主客颠倒等 （三）抓标志：有些病句具有特殊的标志，掌握了这些标志就能帮助我们“一望即知”、快速辨析句子出了什么毛病。下面就是一些病句的特殊标志： 1、句子中有并列词语或并列短语时（一般用“和”“以及”“及”“与”等连接），要检查①并列词语若为名词性的考查概念是否交叉或包含②若是动词性的考查语序、搭配。 例（1）我们报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率……（“一切出版物”包含“报纸”、“杂志”，不能并列） （2）今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。（“消防车”不能与谓语“放弃”搭配） （3）济南市公交系统广泛开展向李素丽学习的活动，大力推行文明服务用语和服务忌语，使服务质量又上了一个新台阶。（“服务忌语”和前面的“推行”不搭配） 2、句子中出现介宾结构①介词开头的句子（如关于、对于等），要检查句子是否缺主语。 例：通过这次学习，使我提高了对环保