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三门峡市陕州区西李村乡中心学校 2016年中小学幼儿园学科教师信息技术能力提升培训方案 为切实做好三门峡市陕州区西李村乡中心学校中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目，特制定本方案。目标 学科（）融合，（）重难点优化课堂教学，学习行为1.重难点突破有方法。聚焦学科重难点，学会分析学科重难点（一日活动）的方法和技能，能够为学生课前、课中、课后（活动）解决学习 2.信息技术应用有。视频片段） 1.骨干建设有团队。组建与培养区域及校本研修的骨干队伍（中心学校研修管理者学校研修管理员），促进网络研修校本研修相2.资源建设有成果。通过个人建设、团队打磨、区域推荐展示的方式形成一批信息技术学科应用精品资源，充实、沉淀本地资源库建设。 3.专业发展有环境。建设个人空间、学校研修社区和区域研修社区，引导教师参与混合研修活动，学会利用手机移动端“良师通”开展移动学习，从而熟悉和运用技术手段有效利用研修社区促进个人专业发展。 二、研修对象 中。 、研修方式 集中指导对管理员（坊主）研修内容安排学科相运用信息解决重难点设计递进式培训阶段）研修校本研修）安排 安排如下： 任务简介 网络研修 校本研修 区域研修 课程说明 （以初中语文为例） 活动 作业 第一阶段聚焦学科 梳理学科重难点 （时间3周） 本阶段主要学习课程，梳理学科（章节）重难点。 本阶段重点提供学科重难点课程及课例：基于“单元”的重难点教学解决策略课程导读 “游记类作品”的教学解决策略 “新闻报道语言特点”的重难点教学解决策略 活动主题： 思维导图强？思维导图梳理学科教学重难点提策略 （时间3周） 本阶段重点提供信息技术工具类课程： 思维导图的制作和运用 思维导图文本案例 重难点突破全攻略 发起者：项目组 作业2: 运用信息技术，，一个 第三阶段坊间研磨 展示精品 （时间2周）） 对上两个阶段的作业选择一个线下打磨，提交一个打磨后的作业 （二）线下研修（集中培训及校本研修）内容设计 线下研修 活动环节 时间要求 内容设计 具体安排 第一次学校全员培训学校为单位，学校自行组织，进行学校全员培训解读、平台操作、工作要求部署管理员全员 以学校为单位，组织教师进行在岗实践，开展校本研修活动，学校管理员（）将打磨后的成果提交区县。三个学科的示范成果 项目参训学员、组织与管理 结合项目实际，在组织管理上实行行政、业务双线并行，多方联动。首先，形成市—区域（县）） 组班方式 采用中心学校与周边学校联合组班，采用统一的校本研修门户，由中心学校教研主任或科研主任担任学校管理员（学校坊主），采用统一的研修主题和考核标准，按照统一的研修计划开展研修活动 （三）学校管理员工作职责 （1）制订计划。参照项目实施方案本际情况，）制定研修 （2）专业引领。根据项目要求，结合本区县、校（园）开展线下相结合的活动，推进线下成果打磨，并积极本校优质成果， （3）答疑解惑。参与答疑活动，及时找项目组寻求帮助获得答案，及时并推荐优质的作业。 4）汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本区域成果展示、经验交流等活动，做好推优工作和 六、考核评价 必修任务（100分） 阶段 网络研修（55分） 单位：分 线下研修（45分） 单位：分 平台学习 含观看必修和选修课程15分钟计1分。 参与3个活动，计20分。 1次1分，共 （实践作业） 线下活动 根据校本研修参与情况，学校管理员认定打分满分5分。 阶段一 12分 10分 5分 10分 阶段二 12分 5分 10分 阶段三 6分 5分 10分 常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。 社区积分 贡献积分 写日志：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇 活跃积分 评分（作业、资源）：1个积分/1次 评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次 关注同伴：0.1个积分/1次 魅力积分 作业、日志被评论：1个积分/1次 作业被推优：20个积分/1次； 资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次 1.依托学习共同体，开展跟踪指导服务 培训结束后，研修网将依本地培训团队及项目组专家做好项目跟踪指导工作，做好项目回访，跟踪项目效果，了解参训学校、教学点、教师的变化，指导学校结合实际继续开展常态化网络校本研修。 2.依托网络社区，提供常态化跟进服务 中国教师研修网是教育部“教师网络研修社区建设试点项目”的唯一承担机构，为各级教育行政部门和示范学校搭建研修社区，供各地教育行政部门和示范学校广大参训教