语文百花园一（S版五年级上册）.pptVIP

语文百花园一 语文S版 五年级上册 童话是运用想象、幻想、拟人和夸张等手法塑造形象或智慧教育的一种文学体裁。 如《木偶奇遇记》中木偶的种种遭遇；《神笔马良》中马良手中神笔的功效。 新课导入 温故知新 提示语 提示语在前，后面加冒号。 提示语在中，后面加逗号。 提示语在后，后面加句号。 1.妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。” ****说：“*******。” 2.“为什么？” “******？” 3.“是呀，金奖章莫非大王莫属！”大伙儿异口同声地说。 “*****************！”****说。 4.“怎么啦？”默林问，“怎么愁眉苦脸？” “*******？”**问，“******？” 给下面的句子加上标点符号。 1．行 小陈说 我这就去 2．他计算了一下时间 说 安排不到时间了 我明天一定要回北京 3．家乡的变化真大啊 我忍不住赞叹 “ ！” 。” ：“ ， ：“ ， 。” ！” “ 。 读书方法 1、抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。 2、弄清人物关系，了解人物特点。 3、抓住中心词，整体感知课文。 4、按照起因、经过、结果理清文章脉络，概括主要内容等。 用刚才你掌握的阅读方法默读课文，你读懂什么？ 小蚂蚁和蜘蛛的做法： 经过： 结果： 道理： 蜘蛛让小蚂蚁看看他们的生活，蚂蚁才知道蜘蛛每天通宵达旦地重新织网，一天也不间断，才能生存。 小蚂蚁明白了，只有勤劳工作才能生活得更好的道理。 只有努力不间断地工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。 麻雀虽小——五脏俱全 黄牛吃草——吞吞吐吐 赶鸭子上架——强人所难 老鼠钻烟筒——直来直去 猪鼻子插葱——装像（象） 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 积少成多 口语交际 一篇优美的童话，就像一片神奇而美丽的树林。我们阅读童话时，不但需要在树林外观察和猜想，还要学会找到走进树林的小路。这样，才能真正欣赏到林中的美景，体会到阅读的乐趣。 童话故事会 童话的奥秘 1.童话里的事物（植物、动物、非生物等）都具有和人一样的思想感情、行为和语言能力，让人读了感到特别亲切。——采用拟人手法 2.作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过想象把童话中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活中的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇的感觉。——采用夸张手法 3.童话里的事物常常暗示了它所代表的生活中的某种人或某种现象，让人能从中收到某种启迪。——具有象征意义 怎样编童话？ 首先，确定好要表达的主题思想。 （正面：朋友之间互相帮助、好人有好报、勇敢、不屈不挠,乐于助人……反面：讽刺骄傲自满、墨守成规、……）； 第二，确定“人物”，并确定好人物之间的关系； 第三，构思故事的起因、经过和结尾； 第四，写作过程中运用生动、流畅、有趣的语言，注意“人物”语言、动作、神态的细节描写，避免写流水账。 讲故事者： （1）仪态：大方、有礼貌。 （2）情感到位。合理运用动作和表情。 （3）语言：普通话准确，吐字清楚。 （4）故事情节完整。交代清楚故事发生的时间、地点、人物和故事的开头、发展、高潮和结局。 （5）时间：不能超过五分钟。 听众： （1）认真倾听，把握故事的主要内容。 （2）边听边想，理解故事的道理。 （3）提出建议。对故事的内容可进行补充和质疑，也可以对讲故事者的发言进行评议，意见要准确，并能用例子加以说明。 自己编童话 课堂练习 “小麻雀”、“麻雀妈妈”、“大拇指汤姆”、“乌鸦”、“喜鹊”、“鸟王孔雀”、“国王”、“补锅匠”、“锡兵”、“纸做的姑娘”、“没头脑”、“不高兴”……这些角色大家都很熟悉吧！请你挑选其中的三个（要求不是同一课出现的）作为主要“人物”，展开想象，重新编一个童话，然后写下来。 学会学习的人，是非常幸福人。 ——米南德