《E-环境下的小学语文教师学科教学专题研修.ppt

浙江省农村教师素质提升工程E—环境下的小学语文学科教学专题研修 诸暨市教师进修学校 徐华琴 试看一段动画 2、语文教学要从“最高要求”走向“基本要求”。 正确。以前的教学大纲有最高要求，限制了学生的发展；而课程标准只要求绝大多数学生基本达标，并不求每一个学生在每一方面都是“优秀”，要求绝大数学生在每一个学生在每一方面都是“优秀”。要求绝大多数学生在每一方面都基本达到《语文课程标准》中“基本”要求。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、语文是人类文化的重要组成部分。 正确。客观事物具有自然属性和文化属性。自然属性是不依赖于人的意志而存在的；而文化属性则蕴含着人的情感、态度和世界观等。语文主要体现的是它的文化属性，而不是自然属性，所以不能光从知识的角度出发，不能简单地把自然科学的定理规则和方法照搬到语文教育中来。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4、《语文课程标准》体现了集优的思想。 正确。以前的教学大纲体现的是编写着的主观愿望。现在的课程标准所蕴含的“集优、兼容、整合”的思想方法，这种思想主要体现在A整体性和阶段性有机联系，追求整个过程的优化设计；B弘扬中华民族优秀文化与尊重多元文化相结合，追求对整个人类文化的整体关注；C马克思主义基本原理与国外哲学、心理学思想的兼容，追求各种观念的碰撞和启迪。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、问题阐述。 1、为什么说《语文课程标准》是时代使然？ 因为A、从“教学大纲”走向“课程标准”。国家课程方案应该包括的是规定学生各方面素养的基本要求的各科课程标准，而不是直接指导教学的教学大纲；如此改革折射出了语文教育在新时期的变化和调整思路。B、从“最高要求”走向“基本要求”。新课标要求绝大数学生都必须达到这个要求（保底）；绝大数学生“基本”达到这个要求（不封顶）；改变过去的“最高要求”，限制了学生的发展。C、从“学科课程”到“整合课程”。由原来的强调学科本位到积极倡导新的课程观：生成的课程观、活动课程观、整合的课程观。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、从《语文教学大纲》走向《语文课程标准》，有哪些新的变化？ A指导思想的变化：教学大纲以基本知识为主线，重在培养和发展学生的思维能力和自学能力；课程标准以发展素养为宗旨，重在培养学生的创新思维和终身学习能力。 B教学目标的变化。教学大纲按学科知识体系编排，教学目标侧重知识，比较单一。课程标准设计“三维”教学目标：知识和能力、方法和过程、情感态度和价值观，保证了教学目标的多元性、灵活性和创造性。 C教学内容的变化。课程标准在原有教学大纲的知识基础上，删减部分比较陈旧、难度较大的内容，补充现实生活知识和高新科技知识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. D教学要求的变化。教学大纲具体性的“教学要求”，而“课程标准”则只提出原则性的“教学建议”。 E教学评价的变化。教学大纲指导下的教学评价更多的是鉴定、选拔，评价的主要功能是“区别”。课程标准更强调教学评价对教学过程的诊断和反馈，强化教学评价对教学过程的调控作用，注意教学评价与教学过程的相互结合与渗透。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、从操作维度看《语文课程