《一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书.ppt

著名的教育学家朱永新说：“一个老师不在于他教了多少年书，而在于用心教了多少年书。” 我说，只有用心了，才能坦然面对孩子及家长。 交流、反思、提高 话题1曾有几个困惑 话题2明白几个重要 话题3了解几条理论 话题4反思几种措施 曾有几个困惑 如何让自己从繁杂的班务中解脱? 如何让孩子们的学习进入一种良性循环状态，老师,孩子,家长,都轻松？ 应该培养什么能力？ 认识几个重要 方向比努力重要：　 健康比成绩重要。 　 情商比智商重要。 　 能力比知识重要。　　 知道几条理论 短板效应 蝴蝶效应 破窗理论 拍球效应 淬火效应 反思几种措施——1、小组争霸 1、可以培养多种能力 2、促使孩子产生竞争的意识 3、培养了孩子创新意识 4、丰富了学生的课余生活 5、对提高孩子的综合素质有益无弊。形成一种良性循环 6、潜移默化的受到思想教育 7建立信心 反思：让学生在丰富多彩的活动中成长 “有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后无所事事”。苏霍姆林斯基这句话让我深有同感。 满足他们的好奇心和求知欲，使整个班级生机与活力。赋予它足够的活力，从而在活动中育人，培养他们全面的能力。 2——培养学生语言表达能力的方式 语言是数学思维的外壳,思维是语言的内核,语言是表达思维的工具。学生思维的发展同他们的语言发展有着密切的关系。 3——提高写作能力 提高兴趣是关键 功夫下在阅读教学中 作文指导课不缩水 重视学生相互讲评　 4——消除错别字的方法 按字典中不同义项扩词。 5——班级管理 设置了“手可摘星辰”每日互评，每周一小评，每月一大评，学期结束总评。印发小奖章的做法。（投影展示）坚持了四年，贴在素质手册“”成长的足迹“一栏中。C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\值日表.doc C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\手可摘星辰.doc C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\四二班星级评比标准.doc 班干部轮换，一是互相促进共同提高，培养责任心，二是有利于老师发现人才。 反思 遵循先知后行，知行统一的教育原则，大多数同学都能按要求做；把权力下放到同学手中，避免了个别同学看着老师，老师在很好，老师不在翻天现象。达到学生自我教育，自我管理。班主任不在，大多数学生做得好（个别学生除外手指有短长）  对待哗众取宠的孩子，利用淬火效应，引导孩子能够有信心用某些正常的有价值的方式吸引别人 ， 让学生明白老师是为了大家好，叫学生从心理上认同和支持老师工作  反思 班主任老师一定要相信每一位学生都有无穷的潜力，只要你耐心去开发，他就是一块无价之宝。 关注每位学生 学生渴望得到我们的关注，会不遗余力地来争取他们想要的东西。一旦他们意识到乖一点就能得到你的关注，就会自觉自愿地乖起来。 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 短 板 效 应 短板效应 和木桶效应是同义词，已合并。 盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”）。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。人们把这一规律总结为“木桶原理”，或“木桶定律