《主题2讲稿.ppt

思维导图 20世纪60年代英国人托尼·巴赞创造的一种笔记方法 ，发散性思维的表达 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 思维导图 工具：Freemind/ Mind Manager 特点：表达与主题有关 的层次关系 概念图 工具：Inspiration 特点：表达概念之间的逻辑和推理关系 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主题2-教学前期分析 活动3：掌握学习者特征分析的方法 （80分钟） 一、理解学习者主要特征因素对教学的影响（20分钟） 1、自我反思 在日常教学中，我主要分析学习者的哪些主要特征 ？ 2、案例观摩与讨论 案例：“主题2”→“案例”→“学习者特征分析案例” →“优秀案例” 小组讨论“学习者主要特征因素对教学有什么影响”，统一汇总出一份小组讨论结果，文件统一命名为“组名_学习者主要特征因素对教学的意义”，上传到培训平台小组讨论区“[主题2]学习者主要特征因素对教学的意义”下。 3、《要下雨了》案例分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主题2-教学前期分析 活动3：掌握学习者特征分析的方法 （80分钟） 二、掌握学习者主要特征因素的分析方法（60分钟） 1、阅读资料 选择 “主题2”→“阅读资料”→“学习者特征分析”中有关各因素分析方法的相关资料，了解学习者起点能力、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格等特征因素分析的常用方法，填写表2-10（要点即可）。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习者主要特征因素 （1）智力因素 ：起点分析（原有的知识基础、认知能力）、认知结构（现有知识的数量、清晰度和组织结构）变量（可利用性、可分辨性、稳固性 ） （2）非智力因素：学习风格（学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式 ，Keefe，1979 ）、动机水平、学习态度、学习者的焦虑水平、学习者文化、宗教背景 分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间变化的、差异性的特征。相似性特征的研究可以为集体化教学提供理论指导，差异性研究能够为个别化教学提供理论指导。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 认知结构 认知结构：学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构，由学生能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成。 认知结构变量 可利用性 可分辨性 稳定性 判断技术：概念图 1、外化学习者知识结构 2、有效分析和组织教学内容 3、培养学生元认知技能 4、评价工具 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习动机 学习动机：是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。 动机与学习相辅相成。 学习动机 认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力 外部动机 内部动机 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.