《三段式.pptVIP

三段式学习与资源融合的辨析 黑龙江省电化教育馆 孙涤 一、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 战略目标 基本实现教育现代化 基本形成学习型社会 二、教育信息化十年发展规划（2011-2020年） 一 总体战略 二 发展任务 三 行动计划 四 保障措施 三、全国教育信息化工作电视电话会议 刘延东特别强调 ：教育信息化是教育理念和教育模式的一场深刻革命,要充分认识教育信息化将给教育带来革命性影响. 教育信息化是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，也是创造泛在学习环境、构建学习型 社会的必由之路。 教育模式和学习方式，加强优质教育资源和信息化学习环境建设，推进信息技术与教育教学的全面深度融合...... 四、教育信息化试点工作座谈会 探索信息技术与教学方法的结合 探索以应用驱动为核心的建设模式 探索适合本地、本校的特色之路 突出和紧密结合国家目前的重点工作 “十二五”期间 教育信息化重点工作 “三通两平台” 四、全国中小学信息技术教学应用展演 教学信息化挑战校长领导力—全国推进学校教学信息化校长论坛 ; “信息技术促进中小学教学方式的变革与创新” 论坛; “中小学互动电子白板教学应用” 论坛; “变革中的课堂—信息技术实践应用创新”论坛 我们生活在知识大爆炸时代 可汗学院 何克抗教授----信息技术与教育深度融合 三段式学习与资源融合 发挥教师主导作用 教学设计 课后反思 课堂教学 一、设计 1.确定教学目标，做好教学设计 （1）确定教学目标 从学科知识的教学转换到促进人主动发展的教学, 从机械地教教材转换到对教材多角度、多层次的解读和资源的开发； 从师生单向的“动”转换到师生双向的互动生成 从教学的“抽象目标”转换到教学总体目标、阶段目标和具体目标的设计； 从点状的教学设计转换到结构的教学设计; 从封闭的硬性设计转换到开放的弹性设计； （2）为学生的自主学习提供学案 教师是学生学习活动的组织者、点拨者，教师有责任有义务为学生自主学习、合作学习提供内容、资源与信息。 从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用，创造数字化的学习环境，创设主动学习情境，创设条件让学生最大限度的接触信息技术，让信息技术成为学生强大的认知工具. 2.选取合适的资源 资源的选取 教育资源网--龙学网 国家基础教育资源网 教师自制 资源选取的原则 （1）实用性 发挥信息技术的优势,突破重难点 （2）适用性 突出课程主题,贴合课程实际 （3）便利性 使用简便,易于获取 二、过程 1、创设情景，引导学生建构知识 2、充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生 3、发挥教师的主导作用，把握课堂节奏、方向 三、反思 1、建立学习空间，讨论 学生可以利用学习空间将自己的作业上传， 学生可以通过空间相互交流学习心得，讨论学习中遇到的问题 学生可以通过空间向老师提问 老师可以通过空间答复学生的问题 2、修改意见上传 教师可以将教学的反思，修改的内容传到空间，与同行交流，学习 对学生拓展学习提出新要求 信息化教学评价的原则 （一）在教学进行前提出期望达到的目标 （二）评价要基于学生在实际任务中的表现 （三）评价是随时并频繁进行的 评价的内容 对学习资源的评价。 学生的自我评价 学习过程的评价 Evaluation only.