说课材料《家》.doc

《家》说课材料 播放《家是温柔港湾》 大家好！伴着这首优美动听的歌曲，请大家随我走进周国平的《家》，一起去体味家的温馨和轻松。　　 【设计理念】：1.提倡“自主” 2.关注“合作” 3.突出“创新” 4.重视“实践” 5.强调“整合” 　　 下面我将从以下几个方面进行陈述：　　 【教材分析】：　　　　 本课是语文版九年级上册第一单元的一篇议论性散文。　　 《家》这篇课文，是一篇充满哲学思考的散文，作者从人们熟悉的事物入手，以三个递进式的比喻，表达了自己对家的认识。学习本文，学生们可以感受到“家”的温暖，探求“家”的真谛。　　 〖目标导航〗：　　 《语文课程标准》提出：“课程目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”因此，依据对教材地位、作用的认识，结合学生实际，我确定了以下教学目标。　　 知识与技能 1、能通过朗读，理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。 2、体会本文极具哲理性的语言特点。 3、探求“家”的真谛。 过程与方法 1、 通过自学扫清字词障碍。 2、 通过多种阅读方式理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。 3、 充分利用当前现实素材，探求家的真谛。 情感态度与价值观 对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活　　 〖重难点的确定〗：　　 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学重难点定为： 重点：理解和把握课文中三个比喻句的具体含义，深化对人生的思索。　　 难点：理解作者关于家的哲学思考，体会本文极具哲理性的语言特点。 【学生状况分析】： 　　 本课的授课对象是九年级学生，他们具有较强的思维能力和习惯。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。　　 因此，本课要根据学生实际情况抓牢重点，突破难点。　　 【设计构想】：　　 在教学中我注意激活学生真切的联想和想象，调动他们的体验和情感，从而使他们理解文章思想内涵，建构新的思想链条，提升自己的人文素养。我在搜集资料时，突然注意到有许多有关“家”的歌曲，我就想，能不能按照课文的形式以“序曲——第一乐章——第二乐章——第三乐章┄”来组织我的教学呢？我开始了我的尝试。同时我还引用了当前我国发生的重大灾难——四川大地震的有关图片资料，引导学生感悟家的真谛，让学生以“家”为话题对灾区的人说几句祝福的话。　　 【资源整合】　　 《新课标》中指出，语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交错、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。这节课我在教学设计上注重与历史、音乐、信技的整合，恰到好处地运用了多媒体，创设出身临其境的学习场景。 【互动策略】（即教学策略教法学法设计）　　 学习是一种建构过程，学生的知识应该是他们在与教师、学生的互动、交流、沟通、碰撞中建构的。我设计的互动策略是： 1、采用多媒体手段，扩大教学容量。 2、诵读法教学　　 3、引导探究法 4、合作探究法 5、运用赏识激励策略　　 6、循序渐进法　　 【导学流程】： 导学流程图：课前准备 创设情境，导入——诵读，整体感知——赏读，分析品味——品读，理解探究——悟读，情感对接——总结，畅谈收获　　 教学 环节 教学过程 学生活动 设计意图 课前　　 准备 全班同学进行自主学习准备，扫清字词障碍；收集中外有关“家”的文学作品和相关论述，收集对本课的评论文章。 预习课文，标记理解有疑问的地方。查阅资料，收集材料。 作好充分预习 课前　　 激趣 播放ＭＴＶ《让爱驻我家》） 倾听感悟 创设情境导入 序曲——让爱驻我家　　 [导语设计] [师]刚才我们欣赏了《让爱驻我家》，不少同学脸上还露出了甜蜜的笑容。那么，你有哪些感想急于告诉给其他同学呢？ [师]深情导入[屏幕显示课文题目、作者] 学生谈自己的感想 渲染气氛，通过深情的语言将学生带入到创设的意境中，从而收到调动学生情绪，烘托课堂气氛的良好效果　　 诵读整体感知 第一乐章：家是温柔港湾　　 [配乐读课文]师示范朗读第一段，后三个段落学生读课文。朗读要求：注意语速、情感。其他学生进行评价，指出存在的问题。 [课件演示] 　　 [出示问题]问题一：作者认为“家”是什么？它带给了人们怎样的