17《公_输》表格式教案.docVIP

站街中学表格式教学设计 课 题 《公 输》（第一课时） 授课人 王福芬 授课时间 2015.3.2 课时安排 三课时 课标要求/教材分析 《公输》选自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。? 学情分析 九年级学生已掌握了文言文翻译的方法，但因本班学生基础比较差，所以，课文的翻译还是不能完全放手，须在老师的点拨下完成。 三 维 目 标 知识与技能 1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 2．了解墨子及其非攻主张。3、学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。4．体会墨子高超的劝说艺术。 5．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。6．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。 过程与方法 自主、合作、探究 情感态度价值观 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 教学重点 1．积累文育知识，提高学生的自学能力。2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。 突出方法 朗读、识记 教学难点 鉴赏墨子的劝说技巧。 突破方法 理解、感悟 教学方法 诵读法、质疑法、讨论法、练习法、合作探究 教学资源 与本文相关资料、 教学步骤 教师活动 学生活动 教学预设 教 学 过 程 一、导入新课： 当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书,今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。 二、资料助读 ： 1．关于先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。 先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 2．《墨子》及墨子 墨子（约前476～前390），名翟（dí），鲁人，一说宋人为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。的学说在当时影响很大，与儒家并称为显学。 《墨子》是先秦墨家著作，原有71篇，现存53篇。是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨 学生联想回顾相关知识 学生交流介绍自己搜集的有关信息。 可根据历史进行一些故事讲述，保持学生的兴趣。 教 学 过 程 子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，其中也有后 期墨家的作品。反映了墨家的思想。主张“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国) ，“非攻”(反对掠夺性战争) “尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。 《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 3．公输 公输，名盘，也作?“般”或?“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等