2016.09长兴县规划课题申报.docVIP

长兴县教育科学规划研究课题 申报、评审表 课题名称 基于移动学习终端的有效课堂模式探讨 课题负责人 史 亮 完成时间 2017.11 成果形式 结题报告 单位、职务及职称 长兴县第七小学 小一 联系电话 684242 （网内） 课题组其它成员的有关情况 姓名 课题内分工 工作单位 职务或职称 史亮 负责 长兴县第七小学 小一 课题负责人所在单位意见 单位盖章： 负责人签名： 年 月 日 学科教研员意见 年 月 日 县评审组意见 负责人签名： 年 月 日 说 明 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容： 1．课题的现实背景及意义； 2．国内外关于同类课题的研究综述； 3．课题研究的内容及预期目标； 4．如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；” 5．课题研究的步骤及人员分工； 6．课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）； （此表可复制。填表及研究方案各一式1份上报） 课题名称 基于移动学习终端的有效课堂模式探讨 关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。） 随着信息技术的高速发展，计算机、多媒体网络等逐步深入到人们的生活、工作和学习中，人们随时随地充分运用着数字技术来感受着数字时代带来的快捷，可以说，人与人之间正逐步摆脱时间和空间的束缚。就基础教育来看，党中央国务院也越来越突出信息技术教育在基础教育中的重要性，教育部专门制定了《基础教育课程改革纲要》，明确将信息技术课程设为必修课和综合实践课，要求学生主动掌握科学的学习方法，勇于创新、不断实践，切实提升学生对知识的综合运用能力。 课题研究的背景及意义 （论述本研究的重要性、必要性，以及该研究要解决的现实问题） （一）课题研究的背景 随着计算机技术、移动通信技术和多媒体技术的快速发展，传统教育模式的诸多弊端也逐步显现，比如，受地点、时间、设备等方面的限制，有时不能完全满足学生日益增长的学习需求。而近年来，一种新的学习模式——移动学习正悄然进入我们的视线，并且成为教育技术领域一个研究热点。但是，移动学习的探索还处于一个初级阶段，也还有很多局限性，比如如何在学习的过程中，减少学生周围的干扰因素，促使学生保持长久较高的注意力，等等。 鉴于以上背景，作为一名信息技术学科的任课教师，我开始思考基于移动学习终端的有效课堂模式，以期为信息技术教育实践提供借鉴，在创新提升教学水平的同时，切实满足学生的学习需求。 （二）课题研究的意义 移动学习在数字化学习的基础上，通过有效结合移动通信技术，使学习更为方便、快捷。在小学生的学习活动中，移动学习存在诸多优点，也扮演者愈发重要的角色。理论意义在于通过分析基于移动终端的学习模式，更好地了解移动学习所具备的学习形式的移动性、学习实现方式的数字化和网络化、学习内容的互动性、学习效率的高效性、学习方式的个性化、学习情境的相关性、教育范围的广泛性、学习功能的辅助性，等等，进而丰富学生与老师之间、课堂与课外之间的学习内容和学习形式，促进提升学生的学习效率，指出移动学习在基础教育中所处的地位和应发挥的作用，对基础教育更好提升教学水平具有重要意义。 从实践中看，本课题研究结合当前小学移动学习的现状，分析运用基于移动学习终端的学习模式存在的局限性，例如，注意力的控制问题、技术、学习资源、移动设备等存在的限制问题，探索适合移动学习环境的范围、需求及功能，探索相关教学策略，不断提升校园移动学习环境建设，使教学双方都能用好移动终端，通过教学网络，实现教学互动，实现传统课堂的延伸，对激活有效课堂提供实践操作借鉴。 课题研究的目标（概括地说明研究要解决的问题、及问题解决的预期的状态。） 课题研究的内容（将研究目标逻辑地切分成相对独立的研究范畴加以表述，表述具体准确） （一）研究内容 本文在详细整理并分析移动学习的研究经验与应用现状的基础上,将移动学习终端与有效课堂结合起来,对如何用活智能终端，激活有效课堂进行了研究。 本文共分为