《11、秋天的雨》导学案.docVIP

《秋天的雨》导学案 学 科： 语 文 年 级： 三年级 课 题： 秋天的雨 课 型： 讲 读 课 时： 两课时 时 间： 10月1日 主备人： 修改人： 程 蓉 审核人： 周金娥 学习目标： 1、　　 2、　　 3、 1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。 2、感受文中美的语言，体会秋天的美好。 学习方法： 预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→ 反馈、检测 学习准备： 课件 预学案： 1、轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、标出课文的自然段，划出不认识的字，查字典或请教别人。 3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词意。 4、把喜欢的内容多读几遍。 导学过程： 第一课时 导学内容： 1、 整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。 2、 学习第1自然段，品味语言文字，感受多样句式的生动表达。 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、激情导入，揭示课题（3分钟） 1、有个字同学们都会认、会写，但不一定了解它，信不信？这个字就是——（课件出示“雨”字） 2、雨很奇特，不同季节的雨有不同特点。（出示四季的雨景图，师简介四季的雨的特点） 小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题 二、播放画面，感受美景 （7分钟） 1、播放秋天的雨景图，师配乐朗诵课文， 2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？ 1、学生欣赏。 2、学生畅所欲言。 三、检查交流预学情况：（10分钟） 1、小组交流预习情况 a 、互读课文，纠正字音，交流自然段序号标注情况。 b 、提出不认识的字、不理解的词组内解答。 2、全班交流 a 、检查生字新词认读情况： 生字： 钥 匙 趁 柿 菠 喇 衔 裳 生词：趁机 衣裳 衔来 一枚 邮票 凉爽 钥匙 菠萝 喇叭 柿子 粮食 扇子 第二组词语有什么特点？（词语的第二个字都是轻声） 句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 “扇子、扇走”中的“扇”是多音字，指导学生读准字音。 b、强调字形难点，指导易错字的书写。 枚：右边是反文旁 爽：的笔顺是先写“一”、再写四个“x”，最后写“人” 柿：的右边是“市”，点横开头。 c、检查学生朗读课文情况。（引导学生从读书的声音、字音、流利程度方面作评价） 1、认读生字、词。 2、掌握多音字“扇”的读音。 3、掌握难写字的书写。 4、读课文。 四、品读课文，读中感悟 ：（15分钟） 1、初读，读准、读通、读流利。 2、再读，理清文章脉络 （1）读了课文后，秋天的雨给你留下了什么印象？作者在每个自然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来。 这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。 五、 检测、反馈。（5分钟） 1、比一比，再组词。 趁（趁机 ） 喇（喇叭 ） 衔（衔着 ） 裳（衣裳 ） 赵（姓赵 ） 刺（刺破 ） 街（街道 ） 常（经常 ） 2、按课文内容填空。 秋天的雨，是一把_______________________________。 秋天的雨，有一盒_______________________________。 秋天的雨，藏着_______________________________。 秋天的雨，吹起_______________________________。 秋天的雨，带给大地的是____________________,带给小朋友的是__________________。 自主完成练习。 全班校对。 第二课时 导学内容 1、 引导学生抓住重点词理解句子的意思，感受语言文字之美。 2、 引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好。 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、复习导入（3分钟） 1、秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰登的季节。这节课，让我们再一次走进秋天，去欣赏“秋天的雨”。请同学们齐读课题。 2、上节课已初步感受了秋天的雨的神奇,还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？ 二、品析第2自然段，欣赏“秋色” （15分钟） 1、师提出自读要求。 2、师巡视。 3、重点引导： （1）体会写黄色的句子中出现的“扇哪扇哪”， 写红色的句子中出现的“飘哇飘哇”表达出慢慢地、轻轻地，一点点地带来凉爽的感觉，以及体会比喻句的描写手法（指导朗读）指名读、练习读、齐