《5乘法口诀》说课ppt.ppt

《5的乘法口诀》说课 梁雪兰 ?一、说教材 《5的乘法口诀》是九年义务教育人教版小学数学第三册第四单元的内容。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。 二、说教学目标 根据我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个： （1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程， 进一步理解乘法的意义。 （2）掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法 解决实际问题的能力。 （3）使学生在编口诀和用口诀的过程中， 初步培养发现简单规律的能力，积累积极 的学习情感，增强学习数学的自信心。 三、说教学重难点 教学重点：经历编口诀的过程，理解每句 口诀的含义； 教学难点：学生自己尝试探究并得出 5的乘法口诀。 四、说教学方法 接着，我说说本课采用的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、观察、讨论、动手操作活动的学习方法，激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。 五、说教学过程 本课教学采用以下四个环节： （一）、创设情境，激发兴趣。 （二）、自主合作，探究口诀。 （三）、实践运用，巩固深化。 （四）、总结提炼，课后延伸。 (一)创设情境 激发兴趣 我设计了摆小雨伞的情境， 以生动有趣的对话故事贯 穿整节课，以便引起学生 主动参与、主动思考、 主动提出问题、自主探 究的愿望，并使学生保 持较高的学习兴趣。 (一)创设情境 激发兴趣 用你手中的小棒摆出5把小伞， 再算一算一共用了多少根小棍？ 5+5+5+5+5=25 （乘法意义） 5x5=25 （乘法和加法之间关系） 你是怎么算出来的？ 让学生领会求几个相同加数和的计算用加法是很麻烦的， 直接用乘法计算就能算得又对又快，于是产生了学习 乘法口诀的兴趣，从而引出课题：5的乘法口诀。 [意图] 这样的设计，让学生从自己的生活经验入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，为下一环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫。 (一)创设情境 激发兴趣 （二）自主合作 探究口诀 你能用一句最简单的话来表示吗？ 摆三把小雨伞一共需要用多少根小棒？写成一个乘法算式 5×3=15 3乘5等于15或三五十五 （算式读法） （乘法口诀） 那么根据这句口诀，你还能说出哪些乘法算式呢？ 3×5=15 为了突出重点，也为了能轻易地突破难点， 我由浅入深地设计了一系列的问题和情境。 小组合作： 根据“三五十五”这句口诀小组之间编写二五、四五、五五这三句口诀。3分钟后小组内推选一人汇报，讲一讲你们是怎么编的，都可以算哪些算式？ （二）自主合作 探究口诀 根据汇报板书 2×5=10 二五一十 5×2=10 4×5=20 四五二十 5×4=10 5×5=25 五五二十五 5×5=10 （二）自主合作 探究口诀 摆一把小雨伞，也能用乘法算式和口诀来表示吗？ 1×5=5 一五得五 5×1=5 因为“一五得五”这句口诀与其他几句不同， 放在最后学习，便于学生理解。 【意图】 这个过程，让学生自主探究，培养探究能力，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的成功感。编好口诀后，让学生通过自己喜欢的形式，解释口诀的含义，并把自己的理解说给同桌听，这一过程，让学生独立完成，老师给学习有困难的学生提供帮助，同时选择典型事例展示，使学生加深理解口诀的由来，通过展示让学生体验到学习的成功感，提高学生学习的积极性。 （二）自主合作 探究口诀 （三）熟练口诀 灵活应用 1、基础训练：后面的题作好准备。（1） 把口诀补充完整。 一五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二五（ ）（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=2、综合性练习： （