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大班语言活动《鹅大哥出门》 鲁晓成各位评委老师好: 今天，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》， 我将从 以下几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 五、说活动准备三、说活动目标七、说活动过程一、说教材六、说教法学法四、说重点、难点二、说学情一、说教材《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事,在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合《幼儿园教育指导纲要》中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。二、说学情 大班幼儿的认知水平在不断地提高，具体形象思维又占优势。因此他们对文学作品较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富，表现手法较复杂的故事，并且有一定的倾听和语言表达能力。三、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。《纲要》语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1. 认知上：幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇“神气、乐滋滋” ；2. 能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法；3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理，体验骄傲自大带来的烦恼。 根据目标，在活动中，我将幼儿认真倾听故事设为重点，懂得不骄傲的道理设为难点。五、说活动准备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1.物质上的准备 ; 我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》， 大白鹅、 小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中， 帮助幼儿理解故事 。2.知识的准备 ： 我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅 的基本特征，练习鹅的走路姿势。 教育心理学告诉我们：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。 六、说教法、学法1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。3、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。六、说教法、学法 在学法方面， 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了 如下方法 。1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。 2. 趣味游戏法： 陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。 六、说教法、学法（一）激发兴趣，导入活动 用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。 （五）出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。（二）出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事 七、说活动过程（三）依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事） （四）分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。（一）激发兴趣，导入活动 诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏 鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。