以《济南的冬天》为例学习预习2016要素.ppt

再读文章 批注的重点：解决初读时圈点的问题。 圈点的重点： 1、文章的重点、难点和疑点 2、重要的、精彩的、有欣赏价值的 佳句以及感受最深的句子 3、结构段的序号，修辞、表达方式、 说明方法、论据类型等。 此次圈点是培养学生自己发现问题、自己解决问题、不断提高自学能力的有效途径之一 。 三读文章 主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策。 Page ? * Page ? * 中学语文学习的预习五步法 以《济南的冬天》为例 五步预习法 第一步——读 第二步——标 第三步——查 第四步——记 第五步——想 济南的冬天 老舍 作者简介 老舍（1899—1966），现代小说家，戏剧家，作家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。代表作为长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。 第一步——读 第一遍看课文，我们应该对课文有个大致内容的了解，对文本有个初步交流。 第二默读课文，边读边划出不认识、不理解的字词，可以通过查阅工具书解决。 精彩片段开口读几遍，而且每遍的要求应该不同。 读课文，感受济南的冬天。 济南的冬天是 课文着重写了济南冬天的哪些景物? 山——水 济南的冬天 气候特征（总起） 景物特征（2—5） 山（2—4） 水（5） 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 暖、绿 温晴 第二步——标 标段落 标文章结构 在预习过程中，要用不同的符号在文中做标记。 什么是圈点？ 阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号在文章的字、词、句段上在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。 宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上作各种记号。他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。 什么是批注 是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。 即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法，写作技巧﹑修辞手法等加简评等等。 概括式批注，或感想式批注，或赏析式批注，或质疑式批注，或联想式批注，或补充式批注 圈点符号 1.描写的精彩或论述的好：波浪线 2.表示作者的观点看法：直线 3.打算摘录的内容：波浪线下面两条直线 4.表示要着重理解的字词句：………… 5.表示有疑问或暂时不理解之处的：？ 6.表示有疑惑需要认真思考的：？？ 7.表示应熟记和背诵的：★★ 8.表示需要疏通的生字词：○○ 你认为作者怀着什么样的心情来写这篇文章的？ 请用文章中的内容证明你的观点。 1.“奇迹”“怪事”这两个词语流露出作者欣喜、惊叹的心情。 2.“对于一个……的人，像我”，这样的句式，强调了自己独特的感受。 3.“济南真得算个宝地”。“宝地”是对济南的概括；“真得”这个口语非常亲切，这句话自然流露出作者喜欢、珍惜、感恩济南的冬天的情感。 老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年，对山东产生了深厚的感情，他称山东为他的“第二故乡”。 抒发了老舍对济南的赞美和喜爱 之情，以及对祖国大好河山的热 爱之情。 我喜欢文章的（那段话，那句话，那个词，那个符号），为什么？ 1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ “晒”、“睡”、“唤醒”一连串拟人手法的动词，赋予了济南 老城人的情态，使之带有生命的感觉和意味，更能表现冬天的 济南“暖和安适”的特点。 2、“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” ①比喻：根据济南的地形特点，把老城四周的小山比作 “小摇篮”，写出山景的小巧秀丽。 ②拟人：济南躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那 当然是最暖和不过的了。何况山们还“低声地”哼着摇 篮曲，显示出了感人的脉脉温情。 济南如婴儿睡在摇篮里，听着摇篮曲，而这画面是 如此的温暖、舒适、可爱。 3.最妙的是下点小雪呀。 雪光、雪色 雪态 1.山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花。 松的翠与雪的白相映生色 2.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 如洗的蓝天与似银的雪相映生辉 3.一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 1这件花衣好像