做孩子的合格领路（2016.9.24）.ppt

新课标对汉语拼音教学的要求 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3.教学建议 A.充分利用情境图学习 B.在活动和游戏中学习 C.强化运用，在具体语境中学 口语交际教学建议 1.口语交际要面向一定对象，（不是自我表达）以完成一定的交际任务为目的。 2.口语交际的课堂价值在于回归学生的真实生活，提升学生在生活中交际的能力。（没有“比一比，看谁说的好”的语句） 3. 口语交际要拒绝表演，要在自然、实际的交际情境中进行。 4.口语交际外在表现的是口语表达，实际体现的是综合素养。 * 训练方式：游戏 训练要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 训练目的：培养大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。 学段目标：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 训练方式：聊天 训练要点：说话的时候，看着对方的眼睛； 训练目的：能认真听别人讲话与别人交谈 学段目标：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 训练方式：模拟真实生活场景 训练要点：有时候要大声说话，有时候要小声说话——场合意识和对象意识 训练目的：纠正日常交际中存在的问题，了解基本交际规则，用适当的音量与人交谈 学段目的：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 训练方式：故事情境 训练要点：大胆说出自己的想法，鼓励勇敢自由表达 训练目的：培养学生分析问题和解决问题的能力 学段目标：有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见 一定要借助这个机会，更新教学理念，改进教学实践，不但利于学生，也更有利于老师自身的专业成长。 新教材新内容，新要求新挑战。 网易博客： 感谢聆听！敬请指导！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 具体内容及教学建议 （阅读） 1.新课标对阅读教学的要求 2.教材编排特点 3.教学建议 阅读教学 学段目标与内容第一学段（1～2年级） （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 新版教材编排特点 人文主题 双线组织单元结构 语文要素 自然，四季 想象 儿童生活 观察 人文主题 朗读： 读准字音。 朗读：读好句子之间的停顿。 认识常用标点： 逗号和句号。 认识自然段。 语文要素 阅读理解： 读懂课文，找出课文中明显的信息。 语文要素 积累和运用语言。 语文要素 联系儿童生活，关注儿童成长。 语文要素 课文 篇目减少，难度降低。 题材丰富，体裁多样。 联系学生生活，关注心理成长。 人文内涵丰富。 语言典范。 连环画 课文 不全文注音，仅难字注音。 不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。 拼音不是阅读的唯一凭借。 图画也是重要的课程资源。 鼓励学生运用识字成果，自主阅读。 拼音 识字 阅读 拼音 识字 ?将课外阅读纳入语文课程。 ?激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。 ?引导学生分享阅读的快乐。 加强朗读指导 关注语言的积累与运用 重视识字写字 重视阅读方法策略的引导 课外阅读是分内事 阅读教学建议 儿童阅读要： 进课堂 进课表 进教材 进评价 1.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。 2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 新课标对课外阅读的要求 1.课外阅读：每天给孩子讲一个故事，培养倾听能力；利用好晨诵课，每天读一篇（利用晨读前时间轮流领读）；推荐书目，培养学生爱读书的好习惯；上好阅读课；开展四叶草悦读社读书会；倡导亲子阅读；利用微信平台评价激励。 2. 经典诵读：有计划，保证时间，讲究方法，讲求实效。内容：古诗；校本教材《经