再别康桥[汇报课].pptVIP

河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) pàn yàng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo “我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”康桥使得徐志摩睁开了眼睛，看到了英国的自由和民主。他也希望，自己的祖国能够充满这种新鲜的气息。 徐志摩（1896—1931） 作者徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学。 回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。 用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。 这首《再别康桥》是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。 很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。 　在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”； 20世纪20年代中后期在中国诗坛上活跃着一个新的诗歌流派，这就是以《新月》月刊为阵地的致力于提高新诗艺，潜心于探索新诗律，以追求“音乐美、建筑美、绘画美”三美作为诗艺目标的“新月派”。 在这里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。 在这里，他认识了狄更斯，遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这些大师的影响。 离世前三年的1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,引发了他千缕柔情、万种感触。在离别康桥的归途上吟成了20世纪中国最出色的一首别离诗。 课文朗读 诗中情感是通过七节诗歌所塑造的意境或者说图画来表达的， 请概述这七幅图画的内容。并分析情感的变化。 建筑美 音乐美 绘画美 1难舍难分 2欢喜和眷恋 3更加欢喜和眷恋 4对康桥永久的眷恋 5寻找往日的追求和希望。 6情绪低落 静思默想 7悄悄作别 挥手作别云彩图 河畔金柳倒影图 青草水底招摇图 榆阴浮藻清潭图 撑篙漫溯寻梦图 黄昏夏虫沉默图 招手惜别云彩图 云彩：中国古代传统意象。 李白诗句“浮云游子意，落日故人情”， 云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人 落寞之感，因此是“西天”。 借来代指美好的一切。 “金柳” 1.与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。 2.柳的意象：离别。（1）折柳送别。（2）“柳”的谐音“留”。（3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。 “新娘”河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的修辞手法，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位，同时也含有对林徽音的感情因素。并且“柳”与“留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。 “青荇” 、“星辉” 、“笙箫”——描写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。 水草：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。 明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋 夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。 徽音—《诗经》—《关雎》—荇菜—青荇 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 《诗经·大雅·思齐》有这样的记载：“大姒嗣徽音，则百斯男。” 胡适曾在一篇悼念徐志摩的文章中这样评说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。” 诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？ 课后作业： 1.课下背诵全诗，有兴趣的同学可借阅徐志摩的有关作品。 2.试与徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》作比较赏析，自选一个角度，写一篇不少于300字的赏析文章。 附：《沙扬娜拉——赠日本女郎》：最是那一低头的温柔 / 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞 / 道一声珍重，道一声珍重 / 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— / 沙扬娜拉！