优秀课件《芦花荡》孙犁要素.ppt

导入新课 《小兵张嘎》是一部很有特色的儿童军事题材电视剧。嘎子的形象影响了许多小观众。嘎子倔头倔脑，机智勇敢。“小鬼子，我跟你拼了！”这疾恶如仇、掷地有声的呐喊，这大无畏的 英雄气概，仿佛把我们 带回了小兵张嘎生活的 带着硝烟的岁月里。 导入新课 年近六十，照例该养老了，我们的老英雄却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。老英雄手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打的头破血流。他是怎么办到的呢？让我们一起走进《芦花荡》，去领略这位老英雄的风采。 1、了解小说情节；把握“老头子”的英雄性格；理解小说的主旨。（重点） 2、探究人物描写和环境描写的作用。理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？（重点、难点） 3、学习老英雄的爱国精神，培养自己真挚的爱国情感。 学习小说的课堂五步曲 一、检查预习：了解文学常识及文体知识,掌握字词形、音、义。 二、整体感知课文，理清结构，复述并概括小说的故事情节。 三、细读课文,把握小说的人物形象。 四、精读课文,找出环境描写的句子, 揣摩这些环境描写的作用。 五、探究文章主旨及写法。 第一阶段（检查预习）：了解文学常识及文体知识，掌握字词形、音、义。 1、了解小说文体知识。 2、了解作者及作品简介。 3、了解写作背景。 4、掌握字词形、音、义。 第二阶段:整体感知课文，理清结构，复述并概括小说的故事情节。 文章结构： 一、（1~8）概述老英雄形象。 二、（9~54）老英雄护送两个女孩到苇塘里去。 三、（55~63）第二天老英雄痛打日本鬼子。 第三阶段:细读课文,把握小说的人物形象 第四阶段：精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些景物描写的作用。 请同学们找出环境描写的句子，然后以四人为一组,讨论、探究景物描写的作用。 学习文章写法： 课文哪些内容体现他这一性格？ 具体表现： 第47段：这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！第38、39段：知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。 第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。 这是一个___________的老头子 一个老当益壮的老头子 一个具有爱国抗日热情的老头子 一个过于自信和自尊的老头子 一个具有爱憎分明的强烈感情的老头子 一个智勇双全的老头子 老头子给你留下了怎样的印象？ 人物形象： 有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。 小说是怎样渲染老英雄的传奇色彩的？ 传奇色彩 1、年龄近六十，干瘦 ，不带枪；神出鬼没，无数次通过封锁线，悠闲自得，使敌人封锁落空，保证了苇塘里部队的给养。 ①用条件与精神、业绩的强烈反差来渲染。 （渲染方法） 2、重点描写英雄的行为：一个手无寸铁、孤身一人的老头如何用计，把十几个鬼子置于死地。 ②先以女孩的怀疑来反衬，再叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者从回味中感觉其传奇色彩。 英雄，是这位英雄的老头子，他在每天夜里，穿过敌人的枪林弹雨，为淀里的游击队送来粮草，保证了游击队的供给；是英雄的老头子，让苇塘里飘出了稻米和肥鱼的香味；还是英雄的老头子，让苇塘的歌声依然是那么响。 小组讨论 1、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。 “敌人”“炮楼”点明了当时的社会背景——抗日战争时期；写“星星”“水”，则营造了一种晶莹明澈的氛围。采用拟人的手法，以一个“钻”字 ，生动地表现出抗日军民的顽强意志。这段景物描写的作用：优美的景色与敌人的封锁线形成对比，反衬出敌人的凶残。把读者引入到一个特定的环境和气氛之中，为后面故事的发生作了铺垫，也交代了故事 发生的地点。 对课文中如诗如画的景物描写分析一下。 写景欣赏与探究 2、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。 这是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。那鲜嫩的卢花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。 写景欣赏与探究