孩子都有向上的心.doc

一挽救上网成瘾者行动我的素质教育观有人说，教育的结果要30年后才看得出来。教育关系到我们全民族素质的提高，关系到中国的前途命运。素质教育实际上是全社会的整体教育学，包括社会教育学、学校教育学、家庭教育学和自我教育学，其中最后的自我教育学最为重要，人是否成功就取决于自我教育的程度。因此，从“挽救上网成瘾者行动”一开始，我就将它作为素质教育的一部分。长期以来我曾帮助孩子们解决各种各样的问题，如厌学、撒谎、早恋等，当然也包括上网成瘾，我一再强调，上网成瘾问题不是什么特殊问题，它只是孩子们在成长过程中遇到的问题之一。而孩子的所有问题，只有真正通过素质教育的实践，才能得到比较彻底的解决。 (1)什么是素质与素质教育 毫无疑问，要进行素质教育，必须首先弄清素质教育的科学含义，而要弄清素质教育的含义则首先要明白什么是“素质”。现在有很多有关素质教育的文章，但是对于素质的含义还存在着不少误区，缺乏一个科学的界定。更有甚者，有一次我在进行素质教育讲座时，问大家什么是素质，有个同学竟说：“素质嘛，那就是，比如说，有一个女孩子走在雨中，你敢不敢去给她打伞。这就是素质。”这是个很浪漫的说法，但也反映了很多人对素质教育理解的一头雾水。 那么，什么是素质？我认为，素质就是指人们对社会与自然各个方面正确认识程度的高低和与之相应的各种基本能力的强弱。也就是说，人们对社会各个方面的事物有科学的认识，又具有很高的适应能力，那么你就是高素质，反之就是低素质。素质教育，就是要培养和提高学生的这种认识程度和基本能力，即增进学生对大千世界方方面面的科学了解，并帮助他们发展相对应的种种基本能力，为他们成功地立足于社会做好充分的准备。所以应试教育是与素质教育背道而驰的，它只对学生灌输知识，训练解题技巧，培养的只是对付考试的能力，甚至可以说是将学生变成考试机器，这不仅违反了素质教育的基本原则，而且违背了人性的发展。 (2)素质教育的内容 素质教育包括心理素质教育、专业素质教育和综合素质教育三个方面，三者的有机结合就是整体素质教育。现在社会上有种观念，好像一提素质教育，就是音体美特长，就要孩子学这个学那个，不仅没有提高孩子的素质，反而学得他们烦躁得要命。培养孩子们这方面的特长是不是素质教育的一部分？是。但却是最枝节的一部分，是最次要的一部分。整体素质教育理论又分为四个部分：家庭教育学、社会教育学、学校教育学和自我教育学。其中自我教育学最为重要，只有掌握正确的自学方法才能真正地提高学生学习的自觉性和自学能力。 在素质教育的三个层面中，应特别强调心理素质的教育。心理素质教育的核心是思辨能力的培养。作为心理素质的思辨能力并不是一般意义上的智力，不是说你能解多少题，能读多少书，能写多少文章。这种思辨能力其实是一种选择能力。选择什么是对什么是错，选择什么该做什么不该做，选择什么是幸福什么是痛苦。如果将人生的元素尽量地简单化，那么人生最重要的事情就是选择，选择的正确率越高，成功率也越大。可以说人生的结果，就是选择的结果。选择能力的高低就决定了人生成就的高低，人生快乐的与否。美国有个笑话，讲的就是选择问题： 一位演讲人站在一群酗酒者面前，决心向他们清楚地表明酒是一种有害人体健康的物质。他摆出两个透明的容器，一个里面装满清水，一个里面装满酒精，他将一只小虫子放到第一个杯里，小虫子游啊游，游到杯边，爬了出来。然后他拿起这只小虫子，把它放到第二只杯里，小虫子很快就死了。他问在座的听众：“大家可以得出什么样的结论呢？”有个人大声地说：“人要是喝酒，就不会长虫子！” 同样的一件事，思辨能力不同的人就会作出不同的选择。我在前面就讲过，人要学会把世上的事情分为三种：该做的、不该做的和可做可不做的。而可做可不做的事做得越多，成功的概率就越低；可做可不做的事做得越少，成功的概率就越高。 不少上网成瘾者都有一个问题，他自己也知道这样不好，也不想这样下去，但是一接触电脑就情不自禁，玩过以后心里也后悔。这就是典型的自我控制力不强。在生活中，我们常常可以看到有些人可以控制自己拒绝不良诱惑，但另外一些人却很容易沾染上不良习气。人们一般会觉得这是天生的差别，其实，这正是教育的结果，而控制能力的大小，也是一个选择的结果。美国心理学家戴埃说：“你一定要确信，你每时每刻都能做出情感上的选择。这是一个基本概念。……情感不仅仅是出现在你身上的情绪，情绪是你自己对外界事物做出的心理反映。你如果主宰着自己的情感，就不会作出自我挫败性反应。一旦你学会依照自己的选择控制情感，你就会踏上一条智慧之路。”他还提出一个著名的三段论从逻辑上证明自我是完全可以控制情感的： 大前提：我可以控制自己的思想。 小前提：我的各种情感都来源于我的思想。 结论：我可以控制自己的情感。 为什么有人不能控制自己呢？那是他们不愿意控制，或者不习惯控制。 平衡能力主要