高中语文旧人教第四册 哀江南.doc

哀江南 ●教学目标 一、知识和能力 1．了解《桃花扇》的剧情梗概及其写作主旨。诵读、赏析曲词，体会其中表达的真挚、强烈的思想感情。 2．鉴赏准确、生动、形象的语言。鉴赏课文借景抒情的艺术手法。 二、过程和方法 诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏。 三、情感态度和价值观 了解剧中人苏昆生、柳敬亭等反对权奸、关心国事、不做顺民的正义感和民族气节，培养热爱国家、民族的思想感情。 ●教学建议 这篇课文语言浅易，内容也不难理解，可以让学生结合课文鉴赏提示和注释自读，教师可对作者、全剧剧情及传奇知识略作介绍。 让学生通过诵读来体会课文的思想感情，品味语言。 鉴赏课文借景抒情的艺术手法，要引导学生了解课文先铺写景物后直抒胸臆的写法及其表达效果。 鉴赏准确、生动、形象的语言，了解尾声一曲多用对偶、排比的修辞特点和表达效果，可通过分别鉴赏第一、第四支曲子和第七支曲子（或从第二、第三支曲子中再选一支曲子），引导学生深入体会。 ●重点、难点、疑点及解决办法 一、重点、难点 赏读曲词，体会其中蕴含的思想情感，分析抒情的表现手法是学习的重点，最后一支曲子[离亭宴带歇拍煞]的赏读分析是教学难点。 二、解决办法 1．反复诵读。 2．师生合作，揣摩研讨。 ●师生互动活动设计 1．组织学生在课内与课外反复诵读课文，并结合重点曲子、重点语句进行课堂讨论。 2．有条件的学生可课外阅读《桃花扇》全剧，或观看影片《桃花扇》。 ●课时安排 1课时 ●教学步骤 一、导入 《桃花扇》是明清传奇的优秀剧目，被列入“中国十大古典悲剧”。《桃花扇》剧情（见参考资料）。 《哀江南》的是传奇《桃花扇》结尾的一套北曲。这套曲子，通过教曲师傅苏昆生在南明灭亡后重游南京所见的凄凉景象，话兴亡之感，抒亡国之痛，表达了强烈的故国哀思。（参看注释①） 二、诵读、感知 1．对照注释，查找字典，疏通文字。 2．反复诵读七支曲词，在熟读的基础上概括七支曲词的内容。七支曲子可依次概括为：战后郊外的凄凉景象、吊明孝陵、吊明故宫、吊秦淮河、吊长桥、吊旧院、总吊南京并点明主旨。 3．七支曲子可以分为3个层次： 第一支曲子，是引子，写苏昆生重到南京所见的战后郊外的凄凉景象，为全文定下沉郁、悲怆的基调。 第二支曲子至第六支曲子，写苏昆生凭吊昔日国都的各处地方，重点写明孝陵、明故宫的残败和秦淮一带（包括长板桥和旧院）的冷落。通过对比，突出地表现了南明兴亡的历史变迁，寄寓了无限怀念故国的哀思。 第七支曲子是尾声，写苏昆生总吊南京，慨叹南京今昔景象的变化，痛悼南明的灭亡，唱出强烈的亡国哀痛。结尾“残山梦最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿。诌一套哀江南，放悲声唱到老”，点明全篇主旨。 4．精读中间的五支曲子，依据作者的描述，概括五处景物现在和以前的特点，如“吊秦淮河”一节。现在秦淮河是黯淡、萧条，以前是华艳、热闹。“吊旧院”一节，现在旧院是荒芜粗俗，以前是清静优雅。 5．画出各曲词中的形容词、动词，体会词语运用的准确与生动。如“鸽翎蝠粪满堂抛。枯枝败叶当阶罩”，一个“抛”字，写出随意与凌乱：一个“罩”字，使人想见枯枝败叶的密集程度。 三、讨论、交流 1．【北新水令】中，“残军留废垒，瘦马卧空壕”二句构成对仗工整的一联。试分析句中四个形容词的修饰作用。 四个形容词是“残”、“废”、“瘦”、“空”，分别修饰“军”、“垒”、“马”、“壕”四字，可看作曲词炼字的范例。战事已成过去，眼前只剩下“废垒”、“空壕”和卧于空壕中的“瘦马”，使人联想到南明王朝军败如崩、四散溃逃的情景。上下联不过寥寥十字，就真实地重现了经历过战争浩劫的城池伤痕累累的凄凉景象。 2．从【驻马听】到【太平令】，五支曲子分别写了金陵古城的哪些景物？怎样凸现其残破、冷落的景象？ 解答此题，可将五支曲子的曲词与曲词前三人的宾白作比较。宾白与曲词，都是按苏昆生故地重游的踪迹为线索、由远而近作描述的。从城郊始，依次写了孝陵、故宫、秦淮、板桥和旧院。孝陵乃皇家陵园，故宫乃赫赫皇城，秦淮乃歌舞繁华之地，当年玉柱红墙，琉璃瓦，翡翠窗，何等威严；长桥旧院，粉黛成群，处处笙箫，又何等热闹。而今却只有山松野草，枯枝败叶，断墙残垣，枯井颓巢，又是何等破落萧条。两相对比，更显出江山沦亡、时过境迁的悲伤。这些曲子都以写景为主，但寓情于景，不言情而情自在景中。 3．最后一支曲子【离亭宴带歇拍煞】是画龙点睛之笔。这支曲子与前六支曲子关系如何？在语言和抒情方式上有何特点？ 前六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层铺叙描述，层层蓄势，最后则水到渠成，激情进发，激越动人。前六支曲子主要是寓情于景，末一支曲子则直抒胸臆。从语言上说，末尾一曲多用对偶、排比，又兼用三个散句，既句式整齐又骈散结合，错落有致，读来气韵酣畅，令人慷慨击节。 四、咀嚼、鉴赏 （一）景与