高中语文第二册上枢密韩太尉书4ppt沪教版.ppt

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读出语言的铺张扬历笔势纵横,读出青年苏辙的朝气和锐气。 嵩 华 阙 廪 翰 恃 惮 汩 囿 苑 相信您在自读研讨中能解决以下问题: 苏辙开门见山提出了为文的什么观点? 他举出了哪两个事例进行证明? 您发觉这两个事例有什么代表性吗? 为了实践自己的主张,苏辙作出了什么样的努力? 有人说,苏辙在文中还是尽了阿谀奉承之能事,你怎么看这个问题?请结合原文作有理有据的阐述。 “文气论”强调作家的独特艺术风格和文章的独创性,他们在写作上不强调“道”,不拘于儒家道义,而重视作者的文学素养和生活阅历。他们认为要学习圣贤的“出言用意”,其目的是使自己“胸中之言日益多,不能自制”,写作时能“浑浑乎觉其来之易”,具有深厚的文学素养,取得写作自由,形成自己的风格。 我们的文章也应有文气 李白年轻时写的《上李邕(yōu)》:“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水。世人见我恒殊调,闻余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生,丈夫未可轻年少。”这首诗气势雄伟,壮怀激烈,它的成功与李白傲视常人的志向、气贯长虹的文气是分不开的。另外像王勃的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”、王之涣的“欲穷千里目,更上一层楼”,这些千古流传的名句骨子里都表现出一种胸襟,一种抱负,一种青年人特有的自信、乐观的进取精神。而我们的许多中学生就缺少这种青春的朝气,更多的是一些 风花雪月、微不足道的烦恼忧愁,甚至格调低下,为文造情而无病呻吟。这样的小家子气怎能写出好文章呢?因此,中学生培养文气必须养志,树立高远的志向,把个人的前途与国家民族的命运紧密联系起来,具有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸襟,自强不息,这样,培养文气才会更主动、更自觉,文气也会因有如此深厚的土壤而勃然生发。 * * 上枢密韩太尉书 苏辙 您的目标: 1.学习作者高远的志向和养气为文的做法。 2.学习本文新奇的立意和巧妙的构思。 3.反复诵读,体会本文的“气”、“势”。 学习重点: 1.理解养气与为文的关系。 2.领略本文“注意在此,而立言在彼”的精妙。 3.反复诵读,体会本文疏荡的文气和跌宕的文势,背诵课 文第1、2段 苏氏父子勤勉好学的精神,一直被人们传诵不已。绕过后人刻着苏轼文章、诗词的碑亭和瑞莲池,来到只有十多平方米的洗砚池,这就是苏轼兄弟天天洗涤石砚的地方。据说苏轼兄弟在此洗砚,天长日久,池水因此变深了,连水中的鱼儿也变黑了,人们便把这种鱼叫做“东坡鱼”。   庄严富丽的启贤堂,则是后人重修的,里面供奉着三苏父子的塑像和历代名人对苏氏父子的赞美之词。神圣的殿堂里,香火缭绕,顶礼膜拜的人络绎不绝。我想苏氏父子三人,名气最大的是苏轼,官做得最大的是苏轼之弟苏辙(官至副宰相);而苏轼一生坎坷,屡遭谪贬,看着那峨冠博带的塑像,令人遐想无限。岁月沧桑,历史聚焦在这里的是一首词?一幅画?还是一段充满逆境出人才的故事?   步出门外,回头一看,一副无名氏的对联引人驻足细读:上联是“一门父子三词客”,下联是“千古文章四大家”,横批是“文献之家”。不是吗?一门三杰,文采灿烂,光照千古。尤其是苏轼诗文词赋,兼擅并长,影响了文坛数百年。 ? 关于三苏祠 关于苏辙和韩太尉: 苏辙(1039—1112),字子由,映号颍滨遗老,四川眉山人。北宋著名散文家,唐宋八大家之一。苏辙博闻强记,勤奋好学,少年时即显露出出众的才华。嘉佑元年,苏辙与父、兄同至汴京,颇得当时文坛盟主欧阳修的赏识,次年与苏轼同榜考取进士,名动京师。苏辙踏上仕途后,在对待王安石新政等事当中,表现了卓越的政治才能,但后来因其兄“乌台诗案”的牵累和忤逆了元丰诸臣等而屡遭贬谪,晚年在贬官处许州(今河南许昌)筑室定居,自号颍滨遗老。“不复与人相见。终日默坐,如是者几十年。”(《宋史·苏辙传》)有《栾城集》传世。 枢密韩太尉,即韩琦。当时掌管全国军事,相当于秦三公之一的“太尉”之职,故称之。当年,苏辙考中进士之后,未得见身居要职、诗文并擅的韩琦,就写了这封才气横溢的自荐信求见。 本文是一篇干谒 (gān yè)文 干谒:有所企图而求见显达的人 以下是典型的干谒诗 《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然 闺意献张水部 朱庆余 洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿:画眉

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