高中语文第五册阿房宫赋沪教版.doc

阿房宫赋 教学目标 一、知识教育目标 1．理解课文善用丰富的想象，对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。 2．掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。 二、能力培养目标 学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。 三、德育渗透目标 通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然会导致覆亡的道理。 重点、难点及解决办法 1．教学重点是明确运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。 2．教学难点是文字较艰深。 解决以上重点、难点的方法是加强诵读，加大教师指导、讲析的分量，以读读、讲讲、议议、背背的形式贯穿课堂始终。 学生活动设计 1．学生读、背课文。 2．学生自我理解课文内容，疑难词、句、意，课堂向老师、同学质疑。 3．讨论本文的立论与《过秦论》有何相似之处？它们的立论角度有何不同？ 课时安排 2课时 第一课时 教学步骤 一、导入新课 “以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宗室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。 二、整体感知 1．教师范读、正音 缦回màn 困困焉qūn 不霁何虹jì 妃嫔媵嫱pínyìngqiáng 焚椒兰jiāo 辘辘lù 杳不知其所之也yǎo 尽态极妍yán 剽掠piǎo 鼎铛chēng 逦迤lǐyǐ 锱铢zīzhū 架梁之椽chuán 在庾之粟粒yǔ sù 横槛 jiàn 呕哑ōuyā 参差cēncī 2．学生大声地自读。 3．在预习的基础上，让学生课上对照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。 4．完成课后练习一，从总体上把握全文。 三、学习第一段 1．提问课后习题一答案，从总体上把握全文。 2．找一生读第一段，注意读出阿房宫的宏伟气势和赋铺张扬厉的特点。 3．学生齐读。 4．学生质疑、教师指导、明确重点掌握的词。 （1）需要掌握的重点实词： 六王毕（完了、结束） 北构而西折（动词，架木做屋） 未霁何虹（雨止初晴） （2）特殊用法 四海一（“一”数一动统一） 骊山北构而西折（“骊山”：名状，从骊山；“北”、“西”：名状，向北、向西） 未云何龙（“云”：名动，出现云彩；“龙”：名动，出现龙） 未霁何虹（名动，出现虹） 歌台暖响（动名，歌声） 5．段意理解 分四层 第一层：开首十二字，交代时代背景，点出地理环境。“兀”“出”虽是粗笔勾勒，但已显爱憎，揭示了秦始皇统一后骄纵享乐，几十万劳动者的辛劳与血泪才换得阿房“出”。 第二层：“覆压……流入宫墙”。采用夸张手法，总写阿房宫的宏伟规模。“覆压”言其广，“隔离”句言其高。骊山，起伏不断；二川，滔滔不绝，这两句将宫殿趋向、座落地势、规模之大形象鲜明地描绘出来。 第三层：“五步……不知西东”。以大量的对偶、排比等骈句，极力描绘、渲染了阿房宫内楼台殿阁的宏伟、豪华，桥梁复道的奇丽、壮观。“五步’，“十步”，写出楼阁之密；廊腰飞檐，指出宫室之美。廊腰缦回突出曲线美；钩心斗角突出结构美。“盘盘焉、困困焉”，是概括各式各样楼阁的形状，像蜂房那样邃密，如漩涡那样纡回。“矗不知其几千万落”，掷笔长叹，言非笔墨所能尽言。 第四层：本段最后部分。从行文上看，这部分带过渡性质，从建筑写到宫殿中人物的活动、“歌台暖响”等四句既写宫中歌舞之盛，也写出这欢歌狂舞背后隐藏着宫人的无限悲戚。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，重在写人之感受，亲疏各别，冷暖不均。 6．小结赋的特点 刘勰在《文心雕龙》中说赋的特点是“铺采摘文，体物写志”。作者围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺张之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。本文的第三段就体现了上述特点。 7．学生反复读，尝试背这段内容。 布置作业 背诵第一段，预习下几段。 第二课时 教学步骤