高中语文过秦论必修四粤教版.doc

过秦论 一、教学目的 1、了解贾谊及文章的写作背景、借古讽今的意义 2、积累相关的文言字词和文言现象 3、学习文章从史实对比中引出结论的写作方法 4、理解文章的对偶、排比等修辞手法及其作用 5、翻译文章 6、背诵课文最后三段 二、教学重点 1、分析把握课文的基本观点，了解作者对秦王朝灭亡原因的分析及借古讽今的意义 2、学习、掌握课文中的重点字、词、句式 3、学习本文先叙后议的结构方式以及对比手法的运用 三、教学难点 1、学习、掌握课文中的重点字、词、句式 2、先叙后议的结构方式以及对比手法的运用 四、教学方法：讲授、问题、讨论 五、课时：4课时 六、教学过程 （一）导入 1、同学们听说过弱肉强食这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则但在人类社会，这条法则常常会被打破。在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢?本文选自《新书》，个别字句从《史记》和萧统《文选》。《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史。18岁时以文才显名，20岁被汉文帝刘恒召为博士，不久迁太中大夫，参与政事，颇受倚重。 因提议改革政治(削弱诸侯王势力，加强中央集权，以巩固封建国家)，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅。转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，他“自伤为傅无状”，一年后也忧郁而死，年仅33岁。世称贾生、贾太傅、贾长沙。 他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》，并与屈原合称“屈贾”。 贾谊的文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。对当时和后世都很有影响。 所著政论《陈政事疏》（又名《治安策》）以及《过秦论》都写得意气风发、雄辩有力，鲁迅称之为“西汉鸿文”，有赋七篇，以《吊屈原赋》最有名，政论集《新书》十卷,其中著名的政论文有：《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》。 贾生（李商隐）：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 （四）写作背景及意图 春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。 《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴，希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。 （五）初步感知 1、自主阅读，解决字词读音 雍州　 逡巡　 销锋镝　 瓮牖 腴　 氓隶　　猗顿 锄耰棘矜　 非铦 藩 长铩　　度长絜短　 万乘　 轸 笞　 合从　 景从　　 乐毅　 蒙恬 镞 劲弩 墨翟 召滑 朝同列 蹑足行伍 将数百之众 度长絜大 比权量力 万乘之势 一夫作难 孝公既没 俯首系颈 践华为城 2、分段落翻译文章，并理解各段落内容大意 （重点字词、翻译见教材旁批及教参） 第一段：秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。 第二、三段：写合纵形成及瓦解，更写秦孝公以后到秦始皇以前，秦国乘胜追击，进一步扩展势力的情况。 第四段：写秦始皇统一大下，阐明秦的强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达到极点（政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面阐释秦始皇的功业）。 第五段：陈涉起义和秦王朝的覆灭 第六段：分析秦朝灭亡的原因，提出文章观点：仁义不施而攻守之势异也。 3、思考疑难 （1）“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成