高二政治第三课 第三节 第二框题人教版知识精讲.doc

高二政治第三课 第三节 第二框题人教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第三课 第三节 善于把握重点和主流 第二框题 看问题要分清主流和支流 二. 重点和难点 1. 重点： 矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理。 2. 难点： 事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所决定的。 三. 学法指导 1. 坚持两分法、两点论，要学会全面理解和执行党的路线、方针、政策的问题 《课程标准》在“运用层次中规定：以切身感受或社会生活中的实例，从正反两方面说明对待矛盾的科学态度”，“用‘两分法，分析社会主义现代化建设必须坚持’两手抓”。上列要求在掌握上有一定难度：（1）两分法是最基本的矛盾分析方法，是矛盾分析的起点。其他分析方法如对具体矛盾进行具体分析、把握重点和主流等，都是两分法的继续和深化。通常思想上、语言上也赞成和表示要一分为二地看待人和事，但在行动上却往往做不到， 容易陷入片面化，知与行、言与行的矛盾在处理上有一定难度。（2）教材从“坚持两分法、两点论”的角度入手，具体分析“必须把改革开放和坚持四项基本原则统一起来”，要做到把哲学原理和实际问题的有机结合，具有相当的难度。（3）邓小平同志一系列“两手抓”的思想，内容非常丰富，在有限的篇幅和课时之内，能够较好地加以理解，无论在教材编写中或在实际授课时，都是较为困难的问题。 要突破这一难点，必须以坚持两分法、两点论为中心线索，第一步，分析自身矛盾，对自己一分为二。如在知识方面，有一定知识，但不多、不深、范围有限；在看问题方面，能积极思考，观察敏锐，但情绪偏激，有片面性……第二步，对社会一分为二。社会主义有优越性，但还处在初级阶段，不成熟；有大量的英雄模范人物涌现，也有不少坏人坏事发生……第三步，引用领袖人物的名言。邓小平指出：“对外开放，资本主义那一套腐朽的东西就会钻进来……为了真正有利于四化建设。能够不脱离社会主义方向，就必须同时还有另一手，这就是打击经济犯罪活动。没有这一手，就没有制约。”江泽民在“十五大”报告中指出：“精神文明相对于物质文明而言。只有经济、政治、文化协调发展，只有两个文明都搞好，才是有中国特色的社会主义。”第四步，讲好三个关系，即坚持四项基本原则和坚持改革开放的关系；坚持“两手抓”中两手之间的关系；物质文明建设和精神文明建设的关系。在此基础上，可针对实际，侧重对两个文明一起抓及加强社会主义精神文明建设的问题进行深入分析。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设重要问题的决定》提出的：“认真解决当前精神文明中干部和群众普遍关心的重要问题”，其中关于“坚持扫除黄、赌、毒等社会丑恶现象，反对封建迷信活动，形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚”和“坚决禁止制造和传播文化垃圾的行为”，都是与青少年的成长息息相关的。从两个文明建设相互关系的高度去认识这些问题，能够加强我们识别、抵制种种社会丑恶现象的能力和自觉性。 2. 主要矛盾和矛盾的主要方面之间有何区别与联系? 在教学中要注意运用比较的方法，防止把概念混淆，如辩证矛盾与逻辑矛盾的区别、主要矛盾和次要矛盾的区别等等。对于主要矛盾和矛盾的主要方面，在教学实践中，把主要矛盾说成矛盾主要方面的不多，而把矛盾的主要方面当成主要矛盾的却很多。可从以下两个方面加以比较： （1）两者外延不同：主要矛盾是就复杂事物中所包含的“许多矛盾”相互比较而言的，而矛盾的主要方面则是就“同一矛盾”的双方相比较而言的。比较的结果，主要矛盾一般只有一个，而次要矛盾则可以有多个；矛盾的主要方面只有一方，而次要方面也只是另一方。 （2）两者内涵不同：主、次矛盾说的是“矛盾体”，可以称为“一个”或“一种矛盾”，而矛盾的主、次方面说的则是“矛盾侧面”，所以只能叫“一方”或“方面”。正因主、次矛盾都是“矛盾体”，其内部都包含着矛盾的双方，所以，主、次矛盾又都有各自的主、次方面。 （3）两者的方法论要求不同。主、次矛盾关系的原理，要求做工作抓重点、抓中心，但又不忽视一般；矛盾主、次方面关系的原理，要求看问题要把握本质和主流，但又不忽视支流。前者侧重于讲办事情应该怎样，后者侧重于讲看问题应该怎样。 当然，主要矛盾和矛盾的主要方面也不是互不相干的，在复杂事物包含的许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物的发展起着决定的作用。这时，事物的性质不是由其他矛盾的主要方面所规定的，而主要是由主要矛盾的主要方面所规定的。例如，每一种社会形态中有很多矛盾，而规定该社会性质的则是主要矛盾的主要方面。 四. 具体内容： 1997年11月8日，在长江三峡，发生了一件令世界瞩目的大事——大江截流顺利成功。 关于三峡水利枢纽工程，建与不建，几乎经过了半个世纪的研究和论证。因为确实有利也有弊。 从利上讲，三峡工程完成后，可以使长江、荆江大堤的防洪标准由目前的 l0年一遇提高到1