高二政治第五课复习+模拟试题解析人教版.doc

高二政治第五课复习+模拟试题解析人教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第五课复习+模拟试题解析 （一）基本概念 1. 主观能动性：是人类特有的能力与活动。 2. 认识：是人脑对客观事物的反映（能动的）。 3. 感性认识：是人脑对事物现象的认识，是认识的低级阶段。它具有直观性、形象性、具体生动性的特点。 4. 理性认识：是人脑对事物本质和规律的反映，是认识的高级阶段。它具有抽象性和间接性等特点。 5. 真理：人们对事物及其发展规律的正确认识。 6. 概念、判断和推理：概念是反映对象的本质属性的思维形式，是思维的基本单位。 判断是对事物的情况有所断定的思维形式。推理是由一个或几个已知判断推出新的判断的思维形式。 7. 分析和综合：分析是把事物的整体或全过程分解为各个要素，分别加以研究的思维方法和思维过程。综合是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思维过程。 （二）基本原理及其方法论意义 1. 主观能动性受主客观因素的制约的原理 客观规律、客观条件制约着主观能动性的发挥。主观能动性发挥还受到已形成的观念、能力、方法和身心健康的程度等一系列主观因素的制约。 方法论意义：要着重客观规律，正视客观条件，自觉总结经验，积累正确的主观因素，充分发挥主观能动性。反对否认或夸大主客观因素在主观能动性发挥中的作用。 2. 尊重客观规律和发挥主观能动性的关系原理 尊重客观规律，按客观规律办事，离不开发挥主观能动性；发挥主观能动性，必须以尊重客观为基础；必须把尊重客观规律与发挥人的主观能动性结合起来。 方法论意义：我们在想问题、办事情的时候，既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。 3. 现象和本质的辩证关系原理 ① 无论是哪个领域的事物，无论是简单的事物还是复杂的事物，都有自己的现象，也都有自己的本质；② 现象与本质是密切联系、不可分割的。第一，本质离不开现象，本质总要表现为现象。第二，现象离不开本质，现象是本质的表现。 方法论意义：要求我们既不能脱离现象凭空地认识事物的本质，也不能使认识停留在表面现象上，而是要透过现象把握本质。 4. 认识的根本任务原理 从现象、本质、规律的区别来说，认识了现象不等于就认识了本质和规律；从认识的程度和水平来说，认识需要从感性认识上升到理性认识；从认识的作用来看，对事物本质的、规律的正确认识能更好地指导实践。认识的根本任务是在实践的基础上透过现象抓住事物的本质和规律，经过感性认识上升到理性认识，从而获得真理。 方法论意义：透过现象抓住事物的本质和规律。反对只看现象不看本质，以现象代替本质。 5. 认识是不断深化、扩展和向前推移的原理 客观世界是无限广大的，发展是无限的；人的实践手段是不断改进的，实践能力是不断提高的，因而从深度上讲，认识需要逐步深化；从广度上讲，认识需要不断扩展；从进程上讲，认识必须向前推进，认识应是不断发展的。 方法论意义：要深化、扩展、推进对事物的认识。反对那些固步自封，满足于现有的认识，不思进取、创新的思想。 二. 重、难点分析： 1. 分析与综合相结合是重要的科学思维方法 （1）为什么要使用分析与综合相结合的思维方法？ ① 这是由事物的客观性质所决定的。物质决定意识，不仅指意识是物质的反映，而且指意识活动的过程、特点、规律也是物质所决定的。如果没有事物的本质，也就无所谓概念；如果没有事物的存在及变化发展的状态，也就无所谓判断；如果没有事物逐渐的关联，也就无所谓推理。可见，思维形式是由客观事物所决定的。思维活动方法的形成，也是如此。事物整体和要素逐渐的关系，决定了必须运用分析与综合相结合的思维方法去认识去分析。作为统一体的事物，是由它的各个部分有机组成的；作为过程的事物，是由它的若干变化、发展阶段内在联结而构成的。所以，必须对事物的统一体及其过程的有关要素进行分析，必须对事物从整体上进行综合把握。 ② 这是由认识的根本任务所规定的。认识的根本任务是透过现象认识本质，实现由感性认识上升到理性认识。完成这一任务需要创造两个条件，关键的条件是运用科学的思维方法对感性认识进行加工制作。分析与综合相结合的思维方法，就是常用的一种科学的思维方法。可见，要完成认识的根本任务，就非使用分析与综合相结合的思维方法不可。 （2）怎样进行分析？ 分析是把事物的整体分解为各个要素，分别加以研究的一种思维方法和思维过程。在分析时，不仅要分析每一个要素（它的状态、属性等），还应分析要素与要素之间的关联，要素与整体的关联。既要“独立”地分析要素，又要在相互关联中分析要素。否则，分析就会导致孤立、片面地看问题，不能真正地理解要素。 （3）怎样进行综合？ 综合是把分解开来的各