高二数学2－3 第一章 计数原理章节复习人教实验版（B）知识精讲.doc

高二数学2－3 第一章 计数原理章节复习人教实验版（B） 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 2－3 第一章 计数原理章节复习 二. 教学目的 1、梳理全章知识点 2、重点解析全章典型例题 三. 教学重点、难点 重点知识分析与典型例题的处理 四. 知识分析 1、关于两个计数原理 使用两个原理解题时，必须分清基本原理的条件和结论，比较它们的异同．分类计数原理和分步计数原理的共同点是把一个原始事件分解成若干个分事件来完成．两个原理的区别在于一个和分类有关，一个与分步有关． 如果完成一件事情有 n 类办法，这 n 类办法彼此之间是相互独立的，无论哪一类办法中的哪一种方法都能单独完成这件事情，求完成这件事情的方法种数，就用分类计数原理； 如果完成一件事情需要分成n个步骤，各步骤都是不可缺少的，需要依次完成所有的步骤，才能完成这件事情，而完成每一个步骤各有若干种不同的方法，求完成这件事情的方法种数就用分步计数原理． 用两个计数原理解决计数问题时，最重要的是在开始计算之前要仔细分析，确定需要分类还是分步． （l）分类要做到“不重不漏”，分类后再分别对每一类进行计数，最后用分类加法计数原理求和，得到总数． （2）分步要做到“步骤完整”——完成了所有步骤，恰好完成任务，当然步与步之间要相互独立．分步后再计算每一步的方法数，最后根据分步乘法计数原理，把完成每一步的方法数相乘，得到总数． 对于复杂问题，可同时运用两个基本计数原理或借助列表、画圆的方法来帮助分析． 例l、分类加法计数原理的应用 在所有的两位数中，个位数字大于十位数字的两位数共有多少个？ 分析：该问题与计数有关，可考虑选用两个基本原理来计算，完成这件事，只要两位数的个位、十位确定了，这件事就算完成了，因此可考虑安排十位上的数字情况进行分类． 解法一：按十位数上的数字分别是1，2，3，4，5，6，7，8的情况分成 8 类，在每一类中满足题目条件的两位数分别是8个，7个，6个，5个，4个，3个，2个，l个． 由分类加法计数原理知，符合题意的两位数的个数共有 8 + 7 + 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + l ＝ 36 个． 解法二：按个位数字是2，3，4，5，6，7，8，9 分成8类，在每一类中满足条件的两位数分别是l个、2个、3个、4个、5个、6个、7个、8个， 所以按分类加法计数原理共有 l + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 = 36个． 点评：分类加法计数原理是对涉及完成某一件事的不同方法种数的计数方法，每一类的各种方法都是相互独立的，每一类中的每一种方法都可以独立完成这件事。解决该类问题应从简单分类讨论入手，要做到不重不漏，尽量做到一题多解，从不同角度考虑问题． 例2、分步乘法计数原理的应用 书架上的一格内有6本不同的书，现在再放上3本不同的书，但要保持原有书的相对顺序不变，那么所有不同的放法共有多少种？ 解析：把3本不同的书放入书架，需保持书架上原有书的相对位置不变． 完成这件事分为三个步骤，每一步各放1本． 第一步有 m1 = 7 种放法， 第二步有 m2 = 8 种放法， 第三步有 m3 = 9 种放法， 由分步乘法计数原理可知，共有 N = m1×m2×m3 = 7×8×9= 504种放法． 例3、两个计数原理的综合应用 有一项活动，需在 3 名老师，8 名男同学和 5 名女同学中选人参加． （l）若只需一人参加，有多少种不同方法？ （2）若需老师、男同学、女同学各一人参加，有多少种不同选法？ （3）若需一名老师和一名同学有多少种不同选法？ 解析：（l）有三类选人的方法：3名老师中选一人，有3种方法；8名男同学中选一人，有8种方法；5名女同学中选一人，有 5 种方法。 由分类加法计数原理，共有3＋8＋5＝16 种选法． （2）分三步选人：第一步选老师，有 3 种方法；第二步选男同学，有 8 种方法；第三步选女同学，有 5 种方法．由分步乘法计数原理，共有 3×8×5 = 120 种选法． （3）可分两类，每一类又分两步．第一类：选一名老师再选一名男同学，有 3×8 = 24 种选法；第二类：选一名老师再选一名女同学，共有 3×5＝15 种选法． 由分类加法计数原理，共有 24＋15＝39 种选法． 点评：在用两个计数原理处理具体问题时，首先要分清是“分类”还是“分步”，其次要清楚“分类”或“分步”的具体标准．在“分类”时要遵循“不重、不漏”的原则，在“分步”时要正确设计“分步”的程序，注意“步”与“步”之间的连续性． 2、解决排列与组合综合问题的方法和规律． （1）排列与组合的应用题是高考常见题型，其中主要考查有附加条件的应用问题．解决这类问题通常有三条途径：① 以元素为主考虑，