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小学数学毕业复习的思考 　　【摘要】本文主要探讨小学毕业前，数学学科的复习要点，以及帮助学生提升成绩的方法。 　　【关键词】小学数学毕业复习合作探究 　　小学数学毕业复习是一个系统而且复杂的学习过程。要复习的知识点错综复杂，需要整理的东西很多，对于这样的学习过程，教师必须注意两个问题：一是由于受到小学生知识结构和能力水平的限制，对于学生所要整理的知识内容一定要细，做到细而精，而且提出的学习要求要明确，以便学生能更好地进行整理。二是教师在学生整理时，应适当给予一些适当的、必要的指导和帮助。针对这两个问题，我们需要精心设计复习计划和相关教案，做好充分的准备。接下来我就怎样进行小学数学毕业复习，谈谈自己的一点看法： 　　一、提前准备，明确要求 　　由于是复习，需要学生先进行自主整理，课前要让学生独立收集学过的各种立体图形及相关的知识点，并制作成表格为第二天复习课做准备。在复习课上，我先让同桌的两个同学交流自己整理的成果，把自己认为整理得最好最值得骄傲的部分与同学交流，然后提出自己在整理过程中的疑惑，看同学能否帮助解决。接着在小组内交流，把刚才两个同学都解决不了的问题提出来小组共同讨论解决。教师通过对交流情况的了解，安排小组长汇报他们的成果。若其他学生有不同意见的可以自由提出来，把知识不断进行完善，促进知识系统化。比如在复习课上，学生开始说到长方体的棱时只说有12条棱；说圆柱和圆锥的高时也只说到高，但是没有说有多少条；汇报完后下面有学生陆续补充：长方体的棱长可分成长、宽、高3组，各有4条共12条；圆柱有无数条高，圆锥只有1条高。这时教师应给予充分地评价，并结合学生的整理，取其精华概括出较合理的知识结构图，学生在得到教师的充分肯定下，自主学习能力和概括能力会慢慢地培养出来。由于是学生自己整理，并准备在全班面前汇报的，所以印象比教师直接灌输的深刻得多。要把复习的主动权还给学生，贯彻落实新课标的思想，让学生真正成为数学学习的主人。 　　二、合作探究，精讲多练 　　1、复习并不等于普通练习，教师要精心设计。 　　提到毕业复习课，我们头脑立刻浮现出一张张的试卷，总把复习与做卷子划上等号。当然，复习离不开必要的练习，但不能总搞题海战术，这样会加重学生的负担，效果往往适得其反，这就要求教师要精心设计学生的练习，教师要分析考点，明确复习目标，重点难点。练习设计要选择有针对性和启发性的问题，如“1290000000这个数改写成用亿作单位的数是（ ）亿，四舍五入到亿位约是（ ）亿。又如“一根绳子长12米，截去1/3 ，还剩多少米？②一根绳子长12米，截去1/3米，还剩多少米？”等。使学生通过练习不断受到启发，并在练习中进一步形成知识结构。尽量做到“举一反三”。复习课教学应该充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则，切实提高复习课的课堂教学效率，巩固学生已掌握的数学知识，提高学生的数学能力和技能。 　　2、合作探究，查漏补缺。 　　通过练习查漏补缺是复习课的一个重要内容。很多学生在梳理知识时已经经过了一次查漏补缺，这是对知识系统化的梳理补充，但因为每个学生都是一个独特的个体，认知水平肯定存在着差异，各有所短，不是每个学生通过知识梳理就能把所学知识完全掌握的，教师在梳理知识时也不可能面面俱到，这时通过练习，让学生知道自己哪方面知识没有掌握，通过小组进行合作探究：先独立思考，然后在小组内共同探究，集思广益，取人之长，也许在其他同学的提醒下学生就想起来了，这过程会让学生产生自豪感，体验成功的快乐。同时，提醒学生对于自己遗忘的、疏漏的有针对性地复习，通过合作探究进行查漏补缺，真正提高数学复习效率。 　　3、精讲典型考题 　　复习不等于做试卷，我们要精讲多练。前面“练”已提到很多了，那教师如何“精讲”呢？不少老师复习就是练――评――再练――再评不断循环，对学生做过的试卷不加分析，也不管学生会不会，每张试卷都从第一题讲到最后一题，毫无针对性，效率自然低。在复习课上首先应使学生提出问题，带着疑问上课，这样就可以提高学生上课的兴趣。例如我曾今给学生出过这样一题：“小强准备用自己省下的零花钱买一辆290元的自行车，他已储蓄了225元，每月还可从零用钱里节省30元。商场提供三种购车方式：A：一次性付清290元。B：先付90元，然后每月付19元，付一年。C：当时不付款，每月付28元，付一年。①哪种方式付款最少？②如果你是小强的朋友，你建议他选哪一种？大家算一算，说说你的理由并把过程写在作业本上，做好后交上来。结果发现学生都是这样解答的：①A方式：290元；B方式：90+19×12=318（元）；C方式：28×12=336（元）。因为290元318元336元，所以A方式付款最少。②如果我是小强的朋友，我建议他选A方式。学生交作业后，