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小学班风建设的途径 　　【摘 要】一个班级班风的纯正与否，学风的好坏，集体荣誉感的强与弱，将直接影响到学生学习成绩的提高和道德品质、人格素质等的养成。正因如此，班风建设十分重要。尤其是小学生的班风建设，因为这一时期的小学生，人生观、世界观还没有形成，班主任的引导，对于他们以后的成长之路乃至人生之路，都会产生重要的影响。因此，加强小学生的班风建设，实行适合小学班风建设的途径，是个值得思考的问题。 　　【关键词】小学 班主任 班风建设 途径 　　一、小学班风建设的内涵及作用 　　（一）小学班风建设的内涵： 　　所谓班风，即指班级的风气、作风。班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等思想精神的综合反映。班风外在的表现为班级的形象，内在的表现为班级的一种氛围、一种潜在的无形的力量。优良的班风一旦形成，便会产生一股巨大的教育力量，成为班级中大多数同学的自我要求和自我约束。有了这股巨大的教育力量，班级就有了生命力，就有了无往不前、战无不胜的团队精神。班风是班级建设的核心，它对学生的学习和成长起着十分重要的作用。 　　（二）小学班风建设的作用 　　班风是班级文化建设的重要内容，是一种无形的教育力量。良好班风的形成不是一蹴而就形成的，需要有一个培育的过程。在培育班风的过程中，思想教育是前提，规章制度是保障，教师的引导是关键，班级管理是基础。要着力树立新的班级管理观念，为学生创建良好的发展空间，引导学生树立优良的班风，使大学生最大限度地发展自己，从而焕发出个体生命所特有的灵气和才情。 　　1、教育引导的作用。班风的形成，在班级成员中产生了集体的感受、情感、习惯和舆论，个人荣誉自觉地与集体荣誉紧密的联系在一起，起到了教育人引导人的作用。 　　2、自觉约束的作用。良好班风一旦形成，便形成了一种集体的心理氛围，它以一种潜移默化的形式对班级成员起作用，成为自觉约束班级成员态度、价值观和行动的因素。 　　3、向心凝聚的作用。班风的形成是集体参与的结果。经过班级所有成员的不断努力，逐渐形成了班级成员共同认可的价值取向，因此，班风一旦形成，便成为班集体成员共同的行为准则，产生向心力、凝聚力。 　　4、鼓舞激励的作用。优良的班风对班级成员的心理是一种激励动机，在班集体的鼓励下，班级成员会形成健康、活泼的心理素质，乐观、开朗，能够进行自我心理调适，形成健全的心理品质。 　　二、小学班风建设的途径 　　（一）树立集体理想，提出奋斗目标 　　没有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力。班主任要遵循国家教育方针，结合本班学生实际，引导学生共同制定明确的班级奋斗目标，并以此拟定相应的班级工作计划。班级目标包括常规管理目标和班级学习目标。在制定班级目标和班级制度时，一定要强调学生的主体地位，让学生充分参与，以增加学生的自主意识和实现目标的自觉性，因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去执行。有了目标，学生自我管理有方向、有奔头、有动力；有了班级制度，学生自我管理有法可依、有章可循。 　　（二）一切从小事、细节抓起 　　俗话说：“没有规矩不成方圆”。良好的班风，班集体的培养，要从头开始，特别是对于小学生来说，行为规范的培养，对不良行为和现象，从一开始就要认真对待，不能放松，也不能放任自流，否则将积重难返，发展成为大问题，形成不良习惯，再抓就困难了。班主任作为一个班级的领导者，引路人，也应从小事开始对自己严格要求，时时以榜样身份出现，以“情”，“行”来打动学生，这样的潜移默化会对学生产生巨大的影响。教育学生从开始抓起，从每件事抓起。作为班主任也必须深入到学生中去，了解他们的想法，及时和他们沟通，做到心中有数，处理问题才能有的放矢，做到有理，有力，有节，这样学生才能口服心服。 　　（三）注意班干部队伍的培养，发挥带头作用 　　班主任在接一个新班后，应细致了解班里学生状况，积极，稳妥地选拔那些德智体全面发展，能起模范带头作用、在学生中有一定威信，具有一定工作能力的学生担任干部，组建一个强有力的班委会。在使用和培养班委会干部的过程中，班主任要当好“导演”，既要重视加强对学生干部的思想教育，又要鼓励和支持他们大胆开展工作，帮助他们掌握工作方法，提高工作能力，充分发挥他们的核心作用。班干部的意见是班主任治理班级的法宝，同时也是班集体建设的桥梁和生力军。 　　（四）科学引导，引入竞争，培养浓厚学风 　　培养浓厚的学风，首先要求班主任进行科学引导。引导不是枯燥的说教，而是通过多种生动活泼的活动，使学生深刻感受到科学知识的重要性，学习的紧迫性。引入竞争机制，开展班级之间和班级内部的竞争。竞争提供的优胜劣汰，能有效刺激与促进竞争者的责任心和学习热情。一般说来，学生都好学上进，希望自己和自己所在班级在竞争中取胜。这样能激发学生强烈