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小学科学实验教学中的问题及对策思考 　　摘 要 小学科学是小学教学的重要内容。科学实验教学的过程中，教师要注重提升学生对科学知识的认识，改善学生学习能力、动手能力，这对学生今后的发展具有非常积极的意义。 　　关键词 小学科学；实验；课程标准 　　中图分类号：G623.6 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）15-0146-02 　　随着新课标课改实施，小学科学实验教学得到了很大改进。小学科学实验教学的过程中，教师常通过动手操作和实验模拟让学生了解各项科学知识，逐层深入，以实现教学目标，但因受到教学环境和教师教学方式的限制，影响了科学实验内容的完整和效果达成，导致实验相关活动发生转变。如何消除影响科学实验因素，是当前教师进行小学科学实验教学时应注意解决的问题。 　　1 小学科学实验教学中存在的问题 　　实验教学方向缺乏计划性、目的性 在实施小学科学实验教学的过程中，许多教师都没有进行系统规划，没有对实验内容进行合理安排，这就容易导致学生不喜欢小学科学实验课。学生在参与小学科学实验的开始时兴致勃勃，但是在实验过程中却发现不知道自身应该做什么、怎么做，使学生在学习的过程中兴趣逐渐减弱，学生学习的积极性也大打折扣。缺乏计划性、目的性的教学，易使学生在教学的过程中出现迷茫、烦躁等情绪，导致小学科学实验无法顺利进行，严重影响学习效果。 　　实验教学内容闭塞缺乏科学性 教师在进行小学科学实验教学的过程中没有依照新课标必威体育精装版实验要求，教学内容不明确，直接导致实验内容落后于学生发展需求，在一定程度上影响了实验教学质量。当前许多教师都是依照以往教学中的各项实验操作进行，在原有的实验内容中选取实验材料、实验方法、实验操作，这种实验虽然可以在一定程度上对学生实验能力、操作能力进行培养，但是与新课标的创新性指标相背离，教学内容、教学方式等较为闭塞，很容易造成学生思维定式。导致小学科学实验教学质量降低。 　　实验教学过程中小组合作形式 在小学科学实验教学的过程中，合作学习是提升学生实验学习的关键。但是当前许多学校只是单纯对学生进行小学科学实验分组，局限于让学生以小组的形式进行合作实验，合作效果不明显。由于缺乏系统的管理方式，没有实施进一步实验教育及任务安排，容易造成学生在实验合作的过程中散漫无序，学生在实验的过程中恣意玩耍，最终导致小学科学实验教学效果大打折扣。在上述的环境中，学生很难全面掌握小学科学实验教学知识，整体教学收效甚微。 　　2 优化小学科学实验教学的措施 　　明确小学科学实验教学目标及地位 教师要首先从目标出发，明确教学方向。正确的教学目标是提升小学科学实验效益的关键，能够有效改善当前小学科学教学现状。教师要将学生能力的培养作为小学科学实验教学的主要目标，将提升学生对小学科学知识的了解和认识程度作为小学科学实验教学的核心内容，提升学生对小学科学实验的兴趣。 　　教师要摒弃在授课过程中“副课”的观念，将小学科学实验与其他课程内容一视同仁，教师要从内心重视小学科学实验教学，严格依照小学科学课程标准落实各项实验操作内容。利用各项实验条件，确保学生能够积极投入到小学科学实验学习过程，形成浓厚的教学氛围。 　　构建完善的小学科学实验课程体系 在进行小学科学实验教学的过程中，教师要从教学目标出发，对小学科学实验教学内容进行完善，形成统一的教学体系。教师要认真研究小学科学实验中的各项知识点，对全册中的重点、难点、关键点进行深入探究，确保了解教学过程中的各项知识点分布状况。在上述基础上逐步制定各个环节实验课程的教学目标，逐层深入、逐层落实，将小学科学实验教学内容落实到日常教学的方方方面。 　　例如，在对使用温度计实验课程教学的过程中，教师可以联系生活中常见的温度计设计的实验。本环节设计的过程中需要将温度计的常见类型、温度计使用方法、温度计读数作为教学的主要目标，设置摄氏温度计、华氏温度计两组实验。教师在教学的过程中可以先让学生自己实验和探究，对温度计使用进行分析和交流。交流完成后由教师示范规范的使用操作，指导学生完成实验，让学生能够循序渐进，加强对温度计使用的了解及认识。 　　优化小学科学实验的教学方法 教学方法与学生学习兴趣及学习质量关系很大。在实施实验教学方法选取的过程中，教师要从提升学生学习兴趣出发，以不同的方法提升学生学习的积极性，确保学生能够主动配合教师的教学工作，高质量、高效益地完成教学目标。教师要在传统教学的基础上实施自主探究式教学，要适当鼓励学生，引导学生对小学科学实验进行探究、总结、反思，不断增强学习效果。教师要注重对学生实验后汇报交流成果的反思，鼓励学生能够将隐性的思维转化为显性的教学认识，确保学生将实验过程中零散的知识系统化、整体化，完善自身学习成效。 　　如在研究动滑轮、