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小学语文教师职业道德建构途径探析 　　摘 要：教师在教育教学过程中承担着“传道、授业、解惑、树形”等重要指责，这本身要求其应具备优良的职业道德。对小学语文教师来说，必然要树立“严于律己、为人师表，学高为师、身正为范”的职业道德，才无愧于“为人师表”这一光荣神圣职责。 　　关键词：小学语文教师；职业道德；途径探析 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-178-01 　　教师职业道德亦称之“师德”。小学语文教学的真谛就在于教会学生学会如何做人、做事。那么，小学语文教师首先应该学会做人，做一个敬业爱岗和有道德的人，用自己的师德去感化学生的人格，铸造学生的灵魂。 　　一、小学语文教师职业道德的基础和核心 　　热爱本职工作，是小学语文教师应该具备的基本素养。只有如此，才能打开学科知识的宝库，才能逐步提高文化素养水平。韩愈认为“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随”，在他看来，“勤”即求学问必须做到夜以继日，日积月累，锲而不舍，持之以恒。小学语文教师必须继承和发扬耐得住寂寞和清贫，刻苦钻研业务，精益求精，才能学有所得，学有所用。这正是小学语文教师热爱本职工作的具体体现。孔子从教四十余年，呕心沥血、以教为重的献身精神，成为历代教师的楷模。我们小学语文教育工作者以他为榜样，甘为人梯，为祖国的教育事业而献身。 　　晓之以理，动之以情，使学生在学习过程的体验之中，情感受到熏陶，心灵得到净化，思想发生升华，行为得以变化，从而真正使教书育人的目标落在实处，这正是小学语文教师职业道德的突出表现、核心所在。但丁说过，道德可以弥补智慧的不足，而智慧却永远弥补不了道德的不足。小学语文教师职业道德则要求其既要教书，更要育人，将“传道，授业，解惑”统一于小学语文教育之中。小学语文知识本身就具有科学性、思想性和生动性相统一的特征，语文教师要深入挖掘其学科内容中丰富的育人因素。那么，要必须遵循教育教学规律，在实践中注重理论联系实际，自觉把教学与教育结合起来，激之以志，导之以行。 　　二、小学语文教师职业道德的规范和表现 　　耐心是教师职业道德必备的条件，学生的成长因各种因素制约而显示出复杂性和长期性，这需要语文教师在教学过程中，循循善诱，启迪学生的智慧，期待每个学生的成才和成功。然而，师生关系是教育过程中最主要的人际关系，是检验教师职业道德好坏的重要标准。教师热爱自己的学生，就要多了解、关心、爱护他们，设身处地为其着想。叶圣陶认为，作为一个教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长。如果教师对学生具体情况心中无数，缺乏了解，就难以构筑心灵情感之间的桥梁，更谈不上从学生个性特征出发，进行有的放矢的教育。情感是制约教师影响力大小的重要因素，如果师生之间有充分的情感交流，建立良好的情感关系，创设和谐融洽的教学氛围，彼此之间就能产生亲近感和认同感，从而“亲其师，乐其友，而信其道”。了解和关心学生，是小学语文教师热爱学生的起点，更是最基本的要求。 　　叶圣陶先生曾经说过，教育工作者的全部工作就是为人师表。小学语文教师必须严于律己，言传身教，规范自己的言行，注重自己的形象，既重“言传”，更重“身教”。实践证明，身教重于言教的教师，才能深受学生爱戴、有威信，才能赢得学生和社会的信任和尊重。以身作则，是小学语文教师为人师表的具体体现和要求，这需要其具有远大的理想、诚实正直的人格、勤奋好学的作风，要坚持做到表里如一、言行一致，以自己的人格、学识、行动去影响、感染、教育和激励学生，充分发挥其身教重于言教的教育效果。 　　三、小学语文教师职业道德的主要途径 　　邓小平曾指出：一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。在新时期，进一步加强教师的职业道德修养建设，具有十分重大的现实意义。 　　1、坚持勤奋学习。教师只有先学好才能教好，学是教的基础，所以学习对教师来说尤其重要。学习，不仅指学习知识，还包括学习技能、经验，也包括教师修养本身。因为教师修养作为社会道德在教师职业中的体现存在于整个社会生活中，只有不断从整个社会生活中吸取精神营养，才能不断丰富和提高修养水平。勤奋学习，要发扬“学而不厌”，要求在学习内容上不厌其“博”，不厌其“专”，即尽量要多学一点，学广―点，要“尽其理”，“读书穷理”，敢于攀高峰。知识本身不仅是一种修养内容，而且还能塑造人的性格。毛泽东赞扬我国许多教育工作者“不仅有饱满的教学热情，而且抓紧一切空余时间，专心研究本专业知识，包括教育学、心理学、教学法等等，在输出的同时，大量地输入，而输入的目的在于更好地输出。这些都是勤于进取、精于业务的具体表现。” 　　2、坚持认真实践。实践是教师修养理论产生的源泉。教师的知识