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小学音乐教学的有效性初探 　　摘要：伴随着我国素质教育的不断推进，要求教师在进行小学音乐教学中，采取多种策略，提高教学的质量，实现教学的有效性，这样才能够促进学生更为有效的进行音乐的学习，促进学生的良好发展。因此，本文主要针对于小学音乐教学的有效性进行了相关方面的分析和探讨。 　　关键词：小学音乐教学；有效性；实施策略 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-043-01 　　由于在过去的很长一段时间里，教师采用的教学策略不科学，影响到小学音乐教学的有效性，进而相应的也影响到学生的学习效率。因此，教师应该全面的创新教学方法，采取有效的策略进行小学音乐教学，进一步提高教学的效果。 　　一、进行有效的课堂导入，调动学生学习的积极性 　　如果把一堂成功的音乐课比做一曲美妙的歌曲，那么一个巧妙的导入就如同歌曲中引人入胜的前奏。它能让学生在进入课堂后的极短时间内稳定情绪，吸引他们的注意力，增强他们的求知欲，开拓他们的思维广阔性，使学生主动地进入最佳学习状态，提高课堂效率。因此，在小学音乐教学中，教师应该进行有效的课堂导入，这样才能够实现小学音乐教学的有效性，具体可以采用如下几种课堂导入的方法。一，利用讲故事、猜谜语的方式进行课堂导入，这种课堂导入的优势能够在第一时间吸引学生的注意力，由于小学生都非常爱听故事、猜谜语，如果教师将课堂教学内容与故事和谜语联系在一起，能够提高课堂教学的有效性。二，用学生生活中喜闻乐见的表演形式激趣。例如，在教授《金孔雀轻轻跳》时，教师可以在优美的旋律中翩翩起舞，简洁柔美的动作引起了学生的共鸣，也随着教师一起伸展肢体模仿孔雀舞的动作，感受傣家人特有的风情，从而导入新歌的教学。这样的导入方式，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使他们在不知不觉中感受了音乐。可见，有效的课堂导入是非常重要的，能够显著的调动学生学习的积极性，而学生只有愿意去学习，才能够提高课堂教学的效率，实现小学音乐课堂教学的有效性。 　　二、对学生进行恰当的表扬和鼓励 　　在小学音乐课堂教学中，教师通过对学生进行恰当的表扬和鼓励能够提高课堂教学的有效性。众所周知，教师在学生心目中的地位是非常高的，而学生如果听到教师的表扬，能够激发起学习的自信心，在课堂上会更加积极的配合教师，进而也会提高课堂教学的有效性。因此，学生在演唱一首歌曲的时候，教师要耐性的倾听，在倾听之后，还应该对学生的演唱进行评价，尽量采用鼓励性的语言，并且委婉的提出学生的不足，学生会根据教师的指导，不断的改正自身的不足，提高演唱水平，实现良好的学习效果。因此，在小学音乐教学中，教师对学生进行恰当的表扬和鼓励是非常重要的。 　　三、教师应优化教学语言 　　在小学音乐教学中，教师还应该不断的优化教学语言，实现语言的准确和简练。所谓准确，就是用最确切、恰当的词语和句子表述概念和判断，使之准确无误地反映客观事物本身的意义。教学语言是知识信息的载体，它离不开知识性这一原则。只有饱含知识的教学语言，才能使学生获取知识。因此它要求教师自身对知识的掌握要准确，表达更要准确，如果用词不当，逻辑混乱，讲话语法不规范，就会造成词不达意、语无伦次，从而影响知识信息的有效传递。特别是一些容易混淆的概念，如“节拍”与“节奏”“山歌”与“小调”，生活中的“快节奏”与音乐中的“节奏紧凑”等，教师一定要表达准确，不能相差一个字。言之无物、似是而非的语言是不受学生欢迎的。所谓简练，就是在教学中用最经济的语言表达最大容量的教学内容。只有这样，才能保证在规定时间内完成教学任务，增强知识传授的透明度。由于教材内容繁多，教师不能被点滴零碎的知识牵着鼻子走，这也讲，那也抓，而要讲其所当讲，讲在点子上，紧扣教学目的，抓点带面。小学音乐课堂有效性的提高是建立在教师教学语言的准确和简练的基础上的，因此，教师需要结合自身教学的实际情况，积极发现自身在教学语言方面的不足，并且采取有效的策略进行解决，这样才能够提高小学音乐教学的效率，实现教学的有效性，提高学生的效果，促进学生的良好发展。 　　四、教学中培养学生的自主学习能力 　　在小学音乐教学中，教师还应该培养学生自主学习能力，只有学生具备自主学习能力，才能够对于教师教授的内容进行自主探究，提高教学的效果。另外，由于课堂教学的时间非常有限，教师只有教授学生一部分较为重要的知识，还有很多的知识教师没有时间教授，而教师通过培养学生的自主学习能力，才能够对于教师没有教授的音乐知识进行自主性的学习，这样才能够完善学生的知识结构，扩展学生的知识面。因此，在教学中，教师需要尊重学生、启发学生内在的主动性，杜绝你说我听，你教我学的教学模式，放手让学生表现自己的独立性。只有从这点做起才能把握现代音乐教学的实质，切实提高音乐教学的有效