巧借“付出与索取”的换位思考，助推师生身心健康发展.docVIP

巧借“付出与索取”的换位思考，助推师生身心健康发展 　　摘 要： 有时，教师辛勤的付出，很难得到学生的理解；教师粗暴的批评，很难征服学生的内心。这种现象造成师生身心处于亚健康状态。本文借助一节思想政治讨论课的建构，通过对“付出与索取”的换位思考，让教师认识到对学生的付出实际上就是对自身价值的索取，达到促进师生身心健康发展的目的。 　　关键词： “付出与索取” 换位思考 身心健康 　　一 　　时下，经常会听到老师们无奈的声音，现在的孩子太难教了，打不得，骂不得，批评不得，弄不好还成了家长们发财的摇钱树。面对这种情况，教师往往会职业倦怠、身心疲惫，对工作不思进取，消极应付；学生往往会得寸进尺，目无法纪，对学习无精打采，做一天和尚撞一天钟。针对这种现象，我构建了一节关于巧借“付出与索取”的换位思考，推进师生身心健康发展的讨论课，以期师生各有所得。 　　“×××，你的试卷为什么是空白？选择题都不填？” 　　“不想写！”回答理直气壮。 　　“那咱俩来个约定好不好？” 　　“好！” 　　“君子一言，驷马难追！” 　　“约定是……” 　　“老师我毁约。” 　　“刚咱说好了，君子一言驷马难追。” 　　“我不当君子就是一小人。” 　　老师们真是无奈而痛苦。 　　“同学们，×××是学生，你们也是学生，有着相同的身份，你们对此如何看呢？” 　　一位女同学站起来说：“老师，怎么说呢，其实很多老师对现在的学生都没办法了。老师管的话都管出事情来了，不管的话，又看不惯。也就只能忍着不管了，老师不管，学生也就得寸进尺，做一些不该做的事。因为他们想着反正也没人管，想怎么做就怎么做了，越来越放纵自己，直到不可收拾。面对这种现象，仅仅有老师的努力是远远不够的，也起不了多大作用。我觉得应该和学生家长一起努力，主要的还是家长，现在的家长事太多，老师就无法管制学生，有些学生，语言可以解决，但有的就不行了。学生都抱着一种反正没人管，没事，做了就做了的心态。继续放纵自己，家长不管，老师不管，学生自然也就不管了。其实每位同学本性都不是那么放纵的，只是面对这个环境，自然而然地放纵了，管不住自己了，慢慢地养成不爱学习的习惯、整天上网、睡觉的习惯。所以只要家长能够行动起来，老师再加把劲，学生自然也就会受到约束，做自己该做的事了，毕竟家长是最了解孩子的。” 　　学校曾经发生的三起教师与家长之矛盾，人心惶惶，学生自命不凡。 　　“老师，你们应该用《教师法》规范学生的行为，引导家长对学校教育的正确认识，拥护教师的尊严。” 　　提起《教师法》，我可真是一法盲。随即来到阅览室查阅资料，跟赵老师提到此事，赵老师的观点使我耳目一新。 　　赵老师：“体罚学生是教师无能的自我表现，有些教师视体罚学生为骄傲，方式简单、粗暴、偏颇。学生来学校是接受教育的，并非充当教师实施残暴手段的载体。教师的思想认识出问题了。” 　　其实，部分教师不能正确面对学生的困惑，仅呈一面之词、持单向理性，课堂上容不得学生的不同观点和异议，弄得学生有理难言，只能默默承受。长此以往，会造成师生关系的僵化。相反，如果说教师思考问题能够站在学生的角度，进行换位思考的话，则往往会得到学生的赞许。 　　“我底子薄、基础差，在政治课上很多问题都不能独立完成。总是在借助别人的情况下略懂一二的完成，并没有真正领略解题的思路和技巧。题做不下来，您总送一句‘这么简单都不懂’了之。我努力了真不懂，老师能否站到我的角度想想，能帮我这个忙吗？”学生呈递的这张纸条，深深地触动了我的心灵，更确切地说是我的心痛了，原来对学生的埋怨、推责，都是自己一无所知，活在自我世界里的表现，那晚我彻夜未眠，在想自己，想和我一样的老师。第二天我对自身的无理霸道向学生做了真诚道歉。从此，我全面换位，课堂教法学法指点都有改观，得到了学生的赞许认可。 　　“教育教学方面，您能够换位教学，给学生留出了空间，能让各自独展风采，并且营造了活跃的课堂气氛，还有您能够因材施教，对不同的学生进行不同的专题训练，提高各自的能力，让大家自主学习，这值得所有人学习。” 　　“今天我认识您，城里我还认识您，走到家门我更认识您，以后我还认识您，但您要猜准是我哦！” 　　“微笑是世界最美的问候，希望你每天都可以保持微笑，因为笑一笑，十年少。” 　　“老师，谢谢您，您的教课方式我特别喜欢，在你的每一节课中，我从快乐中学到了许多知识，除学习之外，我更学到了许多人生哲理！” 　　“以前，有人对我说：在这个世上，没有成功，只有更强。慢慢地，我也开始有所领悟，在这与您的相处中，我也慢慢发现，您是一位多么有上进心的老师。带动着我们这些与您素不相识的学生。您对我们的关心、理解和帮助，我们大家有目共睹。希望我们能在您的带领下能够更强。” 　　“我很感谢你们对