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巧妙运用教学软件 提高数学教学效率 　　摘 要 多媒体在课堂上的恰当应用为数学教学注入新的生命活力，它突破传统教学模式，以具体形象、生动直观的优势，激发起学生学习热情，枯燥的“填鸭式”教学成为生动活泼、异彩纷呈的“主体教学”，学生在轻松、愉快的气氛中理解掌握数学知识，数学教学更精彩。 　　关键词 数学；教学改革；教学软件 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）15-0044-02 　　随着教育教学改革的深入，多媒体辅助教学已渗透到各个学科领域，多媒体已成为优化课堂教学不可缺少的重要手段。多媒体进入数学课堂，突破时间与空间的限制，以它特有的形色声势向学生传递教学信息，拓宽学生视野，激发学生思维，为传统数学课堂注入新的生机与活力。淄博市周村区南郊中学引入了“知好乐”云平台、专家辅导系统、电子书包、淘题吧等教学软件，笔者结合这两年对这些软件的使用和研究，谈谈运用多媒体教学技术提高学生数学学习效率的实践与体会。 　　1 多媒体初步导入，创设学习情境，激发学生学习兴趣 　　数学来源于生活，生活中处处有数学，如果在教学中能从学生熟知的实际生活入手，势必能激发学生学习的兴趣。特别是在新授课的开始，运用多媒体从学生感兴趣的生活入手，一定能激发浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，学习状态也势必会由被动接受变为主动探究，在轻松愉悦的氛围中学到知识。 　　如在讲“变量与函数”这节课时，笔者巧妙地利用了在国庆黄金周拍的游周村古商城的短片。上课伊始，笔者就问学生国庆假期去了哪里，学生一下打开话题，七嘴八舌议论起来。笔者趁热打铁，利用多媒体播放了在周村古商城拍的视频短片，生动形象的画面、古典的音乐，带领学生走进明清古街，激发了学生热爱家乡的自豪感。看着学生一张张充满浓厚兴趣的笑脸，笔者趁机引出例题： 　　作为齐鲁文化的见证和传承者的这片历史遗迹――周村古商城，现为国家级4A景区，吸引着越来越多的中外游客。今年十一黄金周，游客更是络绎不绝，据旅游局统计，旅游人数达到12.7万人。已知周村古商城每张通票的售价为70元。 　　1）若黄金周第一天售出6000张通票，则第一天的票价收入是 元； 　　2）若黄金周第二天售出1.2万张通票，则第二天的票价收入是 元； 　　3）若黄金周第三天售出x张通票，第三天的票价收入是y元，则y= 。 　　小结：票价收入随售出的票数的变化而变化，即y随x 的变化而变化。 　　学生一下子炸开了锅，纷纷拿起笔计算起来，谁也想知道声名在外的古商城的票价收入，谁也想知道古商城对周村经济发展的重要作用。身边的例子，动感的短片，激起学生强烈的探究欲望，课堂学习取得了意想不到的效果。 　　2 几何画板动态讲析，融趣味知识于一体，提高学习积极性 　　几何画板软件已渐渐成为数学教学中一个极好的多媒体软件平台，它形象具体、动静结合、形声兼备，为数学教学提供了良好的环境基础，促进了传统的教学结构与教学模式变革，达到培养学生分析能力、创新精神、协作精神与学习兴趣的目标。 　　在数学教学中恰当运用几何画板可以实现数学问题的动态解析，让学生对题目动态的变化有一个直观的认识，变抽象为具体，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 　　1）如在数学专题复习时，讲了这样一个例题： 　　如图1所示，在平面直角坐标系中，矩形OABC的顶点A，C的坐标分别为（10，0）（0，4），点D是OA的中点，点P在BC上运动，当△ODP是腰长为5的等腰三角形时，点P的坐标为 。 　　利用几何画板的点动画功能非常清晰地把这个题的两种情况表示出来，学生通过这个题也明确了要进行分类讨论。 　　再如讲解2013年日照中考题，问题背景： 　　如图2所示，点A、B在直线l的同侧，要在直线l上找一点C，使AC与BC的距离之和最小，可以作出点B关于l的对称点B′，连接AB′与直线l交于点C，则点C即为所求。 　　1）实践运用。如图3所示，已知⊙O的直径CD为4，点A在⊙O上，∠ACD=30°，B为弧AD的中点，P为直径CD上一动点，则BP+AP的最小值为 。 　　2）知识拓展。如图4所示，在Rt△ABC中，AB=10，∠BAC=45°，∠BAC的平分线交BC于点D，E、F分别是线段AD和AB上的动点，求BE+EF的最小值，并写出解答过程。 　　为了让学生更好地理解和研究日照中考题，通过几何画板作对称点，让学生对实践应用的这个题目一目了然，比较轻松地完成题目。对于知识拓展这个题，求BE+EF的最小值，重点是抓住B是一个定点，做出B关于线段AD的对称点，作垂线即可。通过几何画板的动点演示功能，很轻易地理解了这个题目，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。几