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巧用时事热点培养学生信息提取能力 　　让时政热点走进初中思品课堂既是落实新课标的必然要求，也是中考取胜的重要路径。如何在二轮复习中开展时政专题复习，发挥时政热点的教学实效值得每位毕业班教师思考。笔者认为，二轮复习中时政专题的利用，不能仅停留在时政热点的了解与考点知识的巩固上，应注重学科能力的培养。本节课作为市二轮复习示范课，通过“中国梦”主题下的素材变式，针对学生主观题中存在的人为遗漏信息、错误理解信息、孤立看待信息等问题的解决，培养学生信息提取能力。 　　【教学过程】 　　环节一：图片激趣，引出话题 　　1.教师展示右图，并提问：“从图中看到了什么？”学生七嘴八舌地分享：“蓝天白云”“一个人”“依偎在一起的情侣”……伴随着五花八门的回答，学生进入了课堂学习。 　　2.教师启发学生反思：主观题素材好比这幅图，一看是蓝天白云，再一看却会有新的发现。提取素材有效信息的过程，就是一个拨云见日的过程。 　　环节二：发现问题，分享经验 　　1.教师呈现一则短材料（素材一），要求学生运用自己喜欢的图表类型（包括表格、结构图、思维导图等等），简明呈现材料的核心要义。 　　素材一：实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。实现中国梦必须走中国道路，坚定不移沿着中国特色社会主义道路奋勇前进；实现中国梦必须弘扬中国精神，传承发展以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；实现中国梦必须凝聚中国力量，以13亿中国各族人民的大团结汇集起不可战胜的磅礴力量。我们要实现的中国梦不仅要造福中国人民，而且要造福世界各国人民。 　　2.教师在学生完成作业的过程中，寻找学生在提取短材料有效信息中存在的问题，并透过实物投影，呈现典型作业。 　　实物投影一：范例作业。 　　实物投影二：遗漏有效信息的作业。 　　实物投影三：孤立看待信息的作业。 　　实物投影四：错误提取信息的作业。 　　3.学生以小组为单位，针对问题，分享解题经验。 　　学生围绕“漏”读的问题，提出逐字逐句读材料、通过标点符号确定层次、圈画关键词（如主语、行为动词、排比词）等解决方法。 　　学生围绕“孤”读的问题，提出主观题素材句与句、段与段、材料与材料之间常见的联系有3W（是什么、为什么、怎么做）、因果、辩证、总分等类型。 　　学生围绕“误”读的问题，提出不要急于动笔答题，要先逐句看后整体看的解决方法；以及借鉴语文学科概括材料，分析层次的阅读方法。 　　环节三：变式练习，巩固方法 　　1.教师呈现一则政论性文章，培养学生初步理解政论性文章（讲话）的能力。节选了习近平主席在十二届全国人大一次会议闭幕会上发表的重要讲话中有关“中国梦”的四段内容。该素材不同于短材料，篇幅很长，但层次清晰。要求学生迅速提取文章主题词、各段落核心要义以及段落间的联系。 　　启发思考：比较篇幅较长的政论性文本与短材料两类素材，在审读方法上有哪些异同？提取政治性文章有效信息有哪些方法？ 　　2.教师呈现右图，要求学生提取该图的主题词、核心要义以及核心要义间的联系。启发学生思考提取图片有效信息的方法。 　　3.教师总结：主观题素材的类型有很多，除文字材料外，还有图表、漫画等多种呈现形式。前面的三则素材内容相同，但呈现形式不同。在提取素材信息时，方法虽略有差异，但都应遵循“先逐个提取，再整体把握”的基本原则。 　　环节四：综合分析，把握联系 　　1.教师呈现一组材料（材料A和B），要求学生阅读这组材料，尝试把握材料之间的联系。 　　材料A：中国创造了同期世界大国最快的经济增长速度、最快的对外贸易增长速度、最快且人数最多的脱贫致富速度、最大规模的社会保障体系；今天的世界对“中国信息”充满饥渴、对“中国奇迹”充满惊叹、对中华文化充满兴趣，今天，中华民族越来越走向世界舞台的显著位置，赢得民族荣耀与民族尊严。 　　材料B：①我国坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。②雅安地震期间，举国上下，凝聚一心， 　　通过学习能感觉到思想政治课能够帮助自己解决现实问题，从而增强学习政治课的信心。总之，只要顺应学生的心理特点、认知水平和接受能力，从学生关心的、易接受的事物入手，再鼓励学生向高的层次和境界发展，就能很好地提高教学效果。 　　三、要采用先进的教学手段，充分调动学生的学习积极性 　　现实中，大部分学生对教材中出现的内容，不一定理解得透、掌握得好，也不一定都能落实到实际中去。那么，如何才能使学生更好地理解、掌握所学知识呢？笔者觉得，必须注意采用先进的教学手段，充分调动学生的学习积极性。 　　学生是学习的主体，他们学习的动机和求知欲，是不会自然涌现。学生的学习主动性需要教师的引导，并在一定的情境中产生。古人云：“教人未见其趣，必不乐学