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师徒结对 亦师亦友 共同成长 　　摘 要：“师徒结对”，活动无论过去、现在，还是将来，都是幼儿园园本培训、促进教师专业成长的一种既简约又高效的师训培训模式之一。尤其在当今新一轮课改中，师傅和徒弟处在同一起跑线，同样有来自新课改的困惑与挑战，此时师徒结对活动悄然发生了新的变化，赋予了新的视野。 　　关键词：师徒；结对；共同；成长 　　“师徒结对”，这是青年教师职初岗位培训的有效模式，它可以大大缩短青年教师对岗位、教育教学常规、教学过程的熟悉与适应期，帮助其更快地了解幼儿、了解教育，并在职业意识、责任感、事业心等方面受到老教师的积极影响。随着素质教育推进的逐步深入和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施，幼儿园更需要的是高素质的“师资群”，作为老教师的我们也必须走出以往的“师傅群”和“指挥型”的班级管理模式，及时转变观念，与新教师一起共同成长。 　　一、突破旧有观念，重新审视“师徒结对” 　　以往新老配班、以老带新的概念，完全就是老教师以师傅的姿态，将自己多年积累起来的经验手把手地传授给徒弟，在班级管理中更多的是老教师说了算，很多时候老教师就像一个指挥者。随着课改的深入，“师徒结对”这一概念有了全新的解释，提倡新老教师站在同一起跑线上，通过“老带新、新促老”实现新老教师共同跨越、共同成长。老教师虽然积累了丰富的实践智慧，但面对不断更新的教育教学理念，必须与时俱进，否则容易犯经验主义的毛病。作为师傅的老教师还要重新审视自己在新老配班及师徒结对中的角色定位，重新审视自己对一些教育观念的理解，重新审视自己以往的教育教学经验，并学习用陌生的眼光看熟悉的经验。新教师有着朝气蓬勃的干劲、敢于接受新事物的勇气、敏锐的思想，但恰恰最缺乏与幼儿沟通的能力，难以将新的理念、想法操作化，即缺乏所谓的实践智慧。因此，新老教师互补不足，即能协调发展，共同成长。 　　二、师徒结对，亦师亦友，共同成长 　　（一）运用沟通策略，体现群体智慧 　　1.相互尊重 　　首先，新老教师之间要相互尊重，这样才有助于教师以平和的心态去面对幼儿、面对家长，以充满激情的态度去从事工作。新教师要虚心地向老教师学习，老教师要时刻提醒自己，不要自以为是，发生矛盾冲突时要宽容大度、虚怀若谷，要学会尊重新教师的看法，充分发挥她们的才智，尽可能采纳她们提出的合理化建议，让新教师感受到自身的价值。老教师要切忌随意将自己的意见和看法强加给新教师，这样会压制他们的创造性。只有努力克服以上不良做法，才能让新教师尽快地、顺利地渡过“磨合期”。 　　2.相互关心 　　给青年教师自主的空间，不是不闻不问、不管不顾，而是更应主动关心、协助。当青年教师正在努力尝试、探索时，内心必定充满忐忑与不安，此时帮助与扶持显得尤为重要。老教师的询问、点拨、关心、帮助，可以让青年教师在努力的过程中觉得自己不是孤军奋战，而是有一个好伙伴在旁边默默地支持、陪伴，让她们时刻感受到幼儿园、班级大家庭的温暖，从而激发她们更大的工作热情，自觉投入到工作中去，让她们有信心和动力走得更快、走得更远。 　　3.相互信任 　　信任是一种力量。在班级管理过程中老教师要对新教师充满信任，在做出班级重大决策时，要和新教师共同协商，征求她们的意见，增强其主人翁意识，激发她们主动关心班集体的积极性。青年教师虽然工作时间短，但她们有朝气、有活力、有想法、有创意，作为老教师要常常提醒自己：不要总是急于说出自己的经验、观点，这样往往会限制青年教师的新思维、新方法。如，元旦到了，怎样让孩子们过一个快乐的新年呢？我和配班的青年教师商量，请她多出主意，结果她积极主动地编排了“冬日时装秀”活动，让孩子们都穿着自己最漂亮的冬装，戴上冬帽、围巾、手套进行表演，并给每个孩子进行了脸部彩绘，使孩子们犹如真正的模特般新潮、时尚。在节目汇演中孩子们不负众望，一举夺魁。又如，秋季来临，我们正进入新的主题，在和青年教师的商讨中我更多地鼓励她发表见解，然后提出适当的参考，支持她的选择。结果她设计了孩子们喜欢的万圣节主题活动，开展了制作面具、化装舞会等多个活动，孩子们别提多高兴了。放开手脚给青年教师一些发挥的机会，在可以展示自己能力的舞台上，她们很可能会创造出另一番新天地，而老教师也能从狭隘的老套路、老观念中走出来，挖掘新灵感，获得新启示。 　　（二）不断反思，相互研讨促提高 　　新一轮课改强调教师应不断进行教学反思。而不少一线教师往往忙于应对日常教育教学，疏于反思。具有丰富教育教学经验的老教师需要不断反思，一方面可通过新教师的实践作为一面批评的镜子，来反射出自己行动的影像，时刻提醒自己要勇于以一种陌生的眼光反思自己以往的经验，使教学实践日趋合理，以符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的目标要求，开辟提高教学质量的新途径，拓展教师专业化知识的新领