幼儿语言教育的建立与深化探析.docVIP

幼儿语言教育的建立与深化探析 　　【摘要】语言教育非常重要，而而三岁到六岁的学龄前期又是人类学习语言的关键期，此时是能否给以孩子良好的、科学的教育对孩子一生语言发展有着至关重要的影响。 　　【关键词】幼儿语言发展关键期语言教育 　　一、 幼儿语言教育的关键期 　　语言是人们沟通的桥梁，也是大脑发育与思维的表现。因此，抓住儿童语言发展关键期，发展孩子语言能力事关重大。而教育恰恰是抓住儿童语言发展关键期的重要手段，因而幼儿语言关键期语言教育不可忽视。 　　那么，为什么幼儿语言发展关键期语言教育如此重要？其实，这与幼儿语言学习特殊性有关。心理学家研究表明，幼儿语言学习的过程，也正是幼儿心理迅速发展过程，幼儿学习语言与思维的发展是相互影响、相互作用、相互促进的。儿童心理学指出，约从一岁半到三岁末的时期，是儿童言语活动积极发展的阶段。在这个阶段，随着儿童语言理解能力的发展，儿童的语言表达能力也迅速发展起来，语言结构也更加复杂，这又为儿童语言理解能力进一步发展提供了重要条件。如此相互作用，使儿童语言发展呈现出跃进式发展。因此，这个时候如果抓住机会，给孩子科学、健康的教育必将取得事半功倍的效果。 　　同时，幼儿从教育中学的语言知识，即使一段时间不用了，也不容易忘记，至少易于恢复。对于这一点，相信每位都有感触。无论你在哪里，无论你有多少年没有使用家乡话，只要有条件，只要场合允许，你都能毫不费力地说出一口流利的、地道的家乡话。这就是教育的作用。 　　二、 当前我国幼儿语言教育的弊端 　　（一 ）重视语言教育忽视儿童身心发展规律 　　新一代的父母接受了更高层次的教育，拥有了更高的智慧，开始意识到孩子语言学习关键期对其语言发展的重要性。然而，觉醒并不意味着进步。就像80年代的人们一样，突然意识到自己有那么多的权利反而造成了维权的泛滥。然而语言教育又何尝不是如此呢？看着别人家的孩子“一寸光阴不可轻”的忙碌生活，听着专家“别让孩子输在起跑线上”的告诫，每一个家长都沉不住气了。况且又有那么多的教育机构大声疾呼从小培养孩子的兴趣、开发孩子的潜能，甚至还有一些机构打出了多少万培养一个所谓的“神童”的旗号，这无疑扩张了家长们早已膨胀的野心，也为关键期语言教育埋下了隐患。 　　于是，我们便看到幼儿园刚到中班，老师便让孩子复述比小学课文还长的故事；为了培养孩子的“良好习惯”，老师甚至让家长每晚给孩子出语文卷子，在孩子对语言产生兴趣的最初阶段便打消他们学习语言的积极性。不去单纯地批判，回头想想。其实，这也是有一定的国情基础的，社会竞争的不断激烈、生存成本的不断增加，使越来越多的父母，尤其是80后年轻父母不敢在孩子的教育问题上放松一丝警惕、松一口气。因为他们知道停滞一步，便意味着孩子有可能在未来的竞争中弱势一节，作为父母他们不能、也不允许这样的事情发生。于是，我们便看到了现实中让人心疼、无奈的现象。但无可节制的语言教育就达到了培养孩子良好语言基础的目的了吗？事实上不是的，过多的、盲目的语言教育不仅没有达到语言教育的目的，反而违背了孩子身心发展规律，给孩子造成了不可预知的伤害。 　　因而教育孩子要时刻记住“孩子身心发展不均衡”的道理，尊重孩子，对孩子多一些耐心，这样我们会让孩子明白语言是一个美妙的东西。 　　（三）单纯强调学校环境忽视家庭环境 　　由于幼儿处于语言习得的初步阶段，受其身心与思维发展不健全的制约，只能被动的接受家庭、学校提供的语言环境，因而良好的客观环境带来的好处势必为幼儿良好语言教育提供保障。[2]然而，现实生活中家长往往认为，只要为幼儿选一所好一点的幼儿园就万事大吉了。事实上不是这样的。家庭能否为幼儿提供良好的语言习得环境，家长良好的主观因素是否发挥作用，对幼儿的语言发展有着很大的影响。 　　尤其对学前子女而言，家庭语言环境能够达到进一步加强幼儿语言习得的效果，有利于幼儿语言兴趣的培养和延伸。[3]同时，这也是幼儿双语形成的基础。因而，“望子成龙”、“望女成凤”的父母千万不可忽视为孩子创建一个科学、良好的家庭语言环境。 　　（四）偏重知识获得，对早期阅读理解狭隘 　　调查表明，大部分家长对早期阅读的界定理解都比较单一。52.9?的家长认为早期阅读就是家长和孩子一起读书或家长念给孩子听，只有24.2?的家长认为早期阅读是学习与书面语言有关的所有内容。约20?的家长甚至把早期阅读 　　等同与早期识字，认为早期阅读就是教孩子写字、识字，没有认识到早期阅读主要是培养孩子的阅读习惯和兴趣。此外，家长为幼儿提供图画书缺乏计划性和目的性，也表明他们对早期阅读理解存在误区。76?的父母表示他们为孩子买书的时间没有固定的计划，一般都是“碰到就买”，仅9?的父母强调会重视购书计划。此外，34?的孩子图书拥有量在5本以下，拥有5到1