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开发和利用网络资源 搞好数学课堂教学 　　摘 要 加强网络资源的研究与开发，对于全面实现中小学课堂教学改革，优化课堂教学环境，培养学生的想象力、组织素材的能力、参与教学活动的能力与创新能力具有重要的现实意义。 　　关键词 网络资源；数学；教学改革 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）15-0071-02 　　新一轮的中小学课堂教学改革，已经由网络、计算机辅助教学，开始引向教学资源的挖掘与利用上，特别是在已有教学资源的基础上，通过网络、计算机的再造，利用课件等组织教学。这样，中小学的数学课堂教学不仅能够实现课堂教学内容创新、教学环境的进一步优化，重要的是能够为中小学数学课堂学习提供质疑的环境、质疑的素材和质疑的动机源泉，甚至向学生提供进行数学探索、讨论、比较、研究的基础性知识，以促进学生在已有的数学基础上实现对学习新知识的需求，进一步提高中小学数学教学质量，培养学生的数学综合素质和创新能力，实现对综合素质的全面培养与教育。 　　教育教学资源，顾名思义，就是教学中所需要的教学知识、技能和教学的特殊知识载体，特别是中小学教学中的知识创新点、技能应用环节、新的教学方法、教学模式和教学理念，尤其是中小学教学中的名师授课案例、专家的课型案例分析、破解教学的名师指点等。 　　就中小学数学而言，教学资源可大致分为以下几种： 　　一是知识层面的，包括中小学数学的知识、要点、教学难点和为突破教学重点、难点而提供的知识、环节、技能和素材储备等； 　　二是教学方法的，包括名师的课堂教学展示、案例分析、完整的课堂教学环节与可以借鉴的教学整体等； 　　三是教学研究的，包括中小学数学专家、学者的研究报告、方法以及研究的成功案例，特别是学者和专家对突破中小学数学课堂教学的动机、思想、理念和方法，这是学习与借鉴的核心，也是资源利用的主体； 　　四是延续学习方面的，如课后题、思考题，或者考试指导、考试试题和研究与探索的研究案例等，它属于中小学数学学习发展层次的内容，是数学学习的高级阶段，具有创新性和再续性，更具有学习的导向作用的内在的学习动力。 　　中小学数学教学的网络资源优势发挥，就是通过中小学数学教师的研究与开发，对网络资源，通过计算机的艺术加工或者数学教师的引用、合理加工和制作转化为中小学数学课堂的优质素材，并辅助于中小学的课堂教学，推进中小学数学教学向优质、高效、创新的方向发展。 　　1 向网络资源要数学课堂教学改革的必威体育精装版素材 　　中小学数学的新课程体系，明确指出中小学的数学教学要不断地深化教学内容改革，通过数学的内在联系，加强数学与社会、生活、自然、科学、人文等学科的沟通与研究，以丰富中小学数学教学，培养学生良好的数学素质和数学能力，推进中小学数学教学的课堂改革向创新的方向发展。这就为进一步挖掘和利用网络数学资源，组织课堂教学改革与能力培养提出新的要求，并指导教师合理利用与开发网络资源，助推中小学数学课堂教学的发展与创新。 　　在中小学数学课堂教学中始终以网络的教学资源为指导，紧紧依靠资源，强化中小学数学课堂教学改革。除建立与省部级中小学数学网络资源的链接外，经常性地研究网络资源的新变化，并结合中小学数学课堂教学，将必威体育精装版的资源、数学知识点和数学知识的创新内容引入课堂，并通过课堂的组织教学进行新知识的教学改革，极大地促进了中小学数学课堂教学资源的再利用。 　　例如，学习面积的测量后，通过网络资源，挖掘卫星测量与地表面积测量的方法，通过填海面积测量与其他面积的监控，利用网络向学生进行呈现，学生不仅感到测量的方法新，而且激励了学生学好数学的内在积极性。再如，保护耕地是我国的一项基本国策，如何做到通过测量的手段监控耕地面积，实现对耕地面积的保护？结合网络资源，提出充分利用资源卫星的方法，既进行了科技方面的教育，又对中小学数学教学进行拓展，效果很好。 　　网络的数学教学资源，不仅仅是课堂教学中的知识，它的外延与联系十分密切，是十分重要的。像近年来我国卫星发射与回收的事例，既是对学生进行数学知识教学的教育事例，也是数学与现代科技应用相结合的缩影，更是数学加强教育与引导性学习教育的很好的案例。 　　2 向网络与计算机要数学教学的辅助素材知识 　　中小学数学教学是对中小学生进行思维能力教育的最好体现，而要实现对学生思维创新能力的培养，单单靠数学课堂教学是远远不够的，还需要通过网络与计算机的辅助教学，向中小学生提供特有的学习素材，以实现数学学习的素材需求。如在进行数学函数图象教学时，直接将网络资源引入教室，通过动感的图象变化和对应的数据描述、借助已有的图形结构的坐标对应，通过变化的图形与特点的比较，通过图形的确定方法与计算的综合分析，一一向学生进行展示，学生不仅学得好、记得