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引入项目教学法的产品改良设计课程教学实践 　　【内容摘要】文章结合实际的企业设计课题，将项目教学法引入产品改良设计的课程教学实践，围绕项目教学法在课程教学中的思路、实施过程及相关的评价标准来展开论述，以探寻一种符合产品改良设计课程教学的模式，并总结出培养学生创新和实践能力的课程教学体系。 　　【关键词】项目教学法 产品改良设计 课程教学 　　项目教学法起源于德国，其特点是“以项目为主线，教师为主导，学生为主体”，反映到教学中，学校已逐步将培养模式从以往的基础课――专业课――实习转变为现在的将实际项目贯穿于整个教学过程之中。目前，项目教学法已有较大发展并在各高校积极推广，其对促进学生的专业能力、实践能力及综合能力起着至关重要的作用。 　　一、项目教学法在产品改良设计教学中的创新思路 　　1.优化课程的教学内容 　　将项目教学法引入课程教学中，对产品改良设计的课程体系、课程结构和课程内容做相应的调整和更新；并以项目为专题、问题为导向，以实践性为着眼点进行分层次、有重点的教学内容设计。根据项目的内容，有针对性地讲解国内外的优秀案例，从造型、色彩、材料等角度进行产品改良设计的理性分析，补充课程教学的知识体系。 　　2.建立多层次的实践教学体系 　　以校企合作的方式将教学课堂由校内拓展到校外，建立一个多层次、立体化的实践教学体系。在校内，通过项目实践与创新性实验，鼓励学生自主立项，参与教师的研究计划；在校外，通过带领学生到企业参观，加大校企合作的力度，强化学生对课程知识的应用能力和实践能力，促进了学生综合素质与创新能力的培养。 　　3.探索全方位的教学方法和手段 　　突破传统单一课堂讲授教学方式的束缚，探究如何利用学校的“小课堂”教学与市场企业“大课堂”相结合的多渠道教学方式，通过理论授课、工厂参观、市场调研、实验操作等多形式的教学方法，更好地把理论与实践结合起来，提高学生学习的主动参与意识，激发学生的学习兴趣。建立并实施“以学为主、以教促学”的新型教学模式，提高人才培养与社会需求的快速适应能力。 　　二、项目教学法在产品改良设计教学中的实施过程 　　1.选择项目 　　以湛江信佳橡塑制品有限公司的设计项目“跳绳的改良设计”作为设计课题，有效契合本课程的内容，充分运用产品改良设计的相关知识。这个课题得到了学生的充分认可，学习目的明确，充分调动了学生的积极性。 　　2.确定项目小组 　　把学生分成若干设计团队，每组大概4至5人，在人数的确认上，教师应根据课题难易程度、时间等把好关。同时，各小组需制定详细计划，包括具体步骤的划分及时间进度的统筹管理等，以确保项目能按时完成。 　　3.市场调研 　　市场调研采用分散型和集中型两种方式来进行。分散型以小组为单位，自由组织时间开展调研，包括了解产品的销售情况、大众的喜好及存在的问题等。集中型以班级为单位，组织学生到企业进行实地考察，通过参观企业的生产线、设计部和产品展示厅，了解跳绳的生产工艺、制作流程，并在与企业人员面对面的沟通中，明确设计目标、技术要求、内部结构及注意事项等。可见，分散型和集中型的调研方式在广度和深度上有效地推进，为下一步设计构思提供有效的依据。 　　4.设计定位 　　在设计定位阶段，指导教师应该结合市场趋势和企业要求进行整体设计方向的引导。目前，市场上的跳绳器材缺乏鲜明个性，普遍造型单一、定位笼统、性格模糊。因此，跳绳的设计理应承载不同的性格特征，表现出特定的情感意味和个性特征，从跳绳的种类、形制、样式、风格等方面来满足不同消费群体的情感需求。设计方向的明确为学生有的放矢地展开设计提供前提。 　　5.设计方案的构思及确定 　　明确设计定位之后，由组员每个人提出一个自己的创意，再由该小组其他成员进行评价，指出其存在的问题和自己的见解，并根据各组集中讨论的结果，选取最优方案。设计方案确定后，就由团队成员重新根据最后选定的设计创意再进行新的资料收集整理，对方案作出深化、发展及完善，最终确定设计创意的构思方案。在这个过程中，教师需侧面提出自己的见解或者以提问的方式来提醒学生容易忽视或存在的问题。 　　6.设计方案的汇报及总结 　　每组派一个代表系统地讲述设计方案的全部内容，整个过程由企业人员参与并点评。公司设计人员对必威体育精装版的技术、生产成本及生产可行性有直接发言权，可以指导学生从市场、设计到生产、上市等整个产品环节。 　　企业参评人员指出：设计方案定位明确、创新性强，充分考虑了不断细分群体的不同需求，在造型表达方式上，从仿生、趣味、文化等层面实现了设计创意及表达的多样化。比如，图1名为“芭蕾公主”，为白领女性设计，以舞蹈的人体为原型，暗喻跳绳运动能为女性保持曼妙的身材，同时产品在非使用状态下也可悬挂起来，具有很强的审美性及语意性；图2以