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强化口语训练 提升语文能力 　　摘 要 论述如何在“读―说―写”的基础上，充分利用信息技术强化口语训练，提升学生的语文素养与能力。 　　关键词 信息技术；语文素养；口语训练 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）15-0042-02 　　语文，向来被称为工具课，它与人们的生活和工作密切相关。只要有人群的地方，就要有沟通和交流。语言，作为“观点”“情感”的使者，其流畅与准确、生动与形象、抽象与具体、肤浅与深刻就显得尤为重要。尤其是当今社会竞争如此激烈，自我推销、自我展示的能力几乎就是一个人走向社会的敲门砖。口语表达能力的培养，语文能力的提升势在必行。尤其是信息飞速发展的科技时代，学生的信息素养就是语文素养，语文素养决定着信息素养，随着信息化社会形态日臻完善，语文教学信息化的意义和价值也必然会越来越清晰地显现出来，信息化语文教学是语文教育走向现代化的必由之路。 　　作为一名基础教育工作者，就应该从学生的未来着眼，本着为学生奠基的理念，求真务实，借助多媒体信息技术把口语表达训练落到实处。往大了说，中国人就应该注重母语，传承祖国的灿烂文化，从小就应该凭借现代化手段，陶冶情趣，注重文学积淀。具体做法就是在“读―说―写”的基础上，充分利用信息技术强化口语训练，提升语文素养与能力。 　　1 利用多媒体把学生带进书里 　　“巧妇难为无米之炊。”一个人站在众人面前能夸夸其谈，出口成章，证明他脑中、心中有大量的积淀。古人之所以能吟诗对对联，就是因为他们背了大量的《四书》《五经》《蒙学》《千字文》……有了这些东西，还愁不厚积而薄发吗？而现在的教学几乎都是以分数论成败，有谁还去关注学生是否读书？有谁还会去关注一个学生是否会表达？哑巴教学哑巴课堂屡见不鲜。大多数小学生在课堂活动时，众人前都躲在阴暗的角落里，被众人遗忘，因为他脑中知识积淀很少，甚至于没有积淀。实际上他们也想说，只是不敢说而已。怎么办？ 　　“书是人类进步的阶梯。”“书犹药也，善读之可医愚。”“书是全人类的营养品。”书中自有胆识与信心。基于此，教师首先要把学生带进书里，让学生与书为伴，与书交朋友，从书里汲取口语表达的营养。让学生意识到读书是让他充实起来的唯一办法。 　　1）以身作则。教师的案头、枕边总要摆放一些课外书，每天都要抽出时间静下心来读书。教师自己必须热爱读书，活到老学到老，以便和学生进行交流。李克强总理在今年的政府工作报告中明确指出；要掀起全民阅读的高潮，要把经典文学纳入到小学教程。作为基础教育工作者，要首当其冲，义不容辞地把学生带进书里，把他们的阅读兴趣培养起来。一个合格的教师就应该定期在学生心灵的书架上放上一本书。 　　2）教师要有意识地给学生读一些或介绍一些既有趣又有意义的故事，通过多媒体向学生推荐一些好书。大屏幕上既有画面，又有读者介绍；既有作者介绍，又有故事梗概；既有读者反馈，又有专业人士的评点。这样做可以引导学生，避免盲目读书或读一些没有价值的书。通过一段时间的引导，学生自觉不自觉地就对书产生了兴趣，于是，各类图书与他们成为朋友。一、二年级读一些浅层次的书，如童话《小猪唏哩呼噜》《装在口袋里的爸爸》《三毛流浪记》；中高年级读少儿版的《意林》、杨红樱系列、叶圣陶的《稻草人》、张之路的《第三军团》、曹文轩的《草房子》、沈石溪的动物小说系列等，随着知识含量的不断增加，再读一些深层次的东西，如成人版的《意林》《读者》《才智》《大阅读》《儿童文学》《智慧背囊》《冰心散文集》《红岩》《骆驼祥子》及四大名著……这些书大大开阔了学生的视野，极大地陶冶了学生的情操，为口语表达积蓄了内在的素养。 　　3）为了让读书成为学生的良好习惯，可以规定每生每月必须买一本书、读一本书。有些学生如果愿意读书，每月读十本书都不成问题。久而久之，学生的阅读量就上来了。 　　2 利用多媒体把说和读结合起来 　　为了让学生把说和读密切结合起来，也为了强化口语训练，可以给学生提供一个展示平台。 　　1）每天安排三名学生站在前面读自己喜欢的故事（文章），督促学生从书中找或利用网络去搜集。这样既训练了语感，又锻炼了胆识。 　　2）一段时间之后，再让学生“推荐精品”。学生自己精挑细选一篇文章，自己归纳主要内容，自己概括从中悟到的哲理或读后的感想，把这些制成幻灯片，然后配上音乐，声情并茂地读给大家听；听的学生再谈一谈自己听后的感想。这样做，就把读、说与归纳概括能力结合起来，又培养了学生应用信息技术的能力，无形当中更提升了语文的综合能力。 　　3）再隔一段时间，规定题目进行演讲，自己构思，自己组稿，自己演讲，把说和写联系在一起，把书中的知识变为己有，适时地布置一些小的演讲题目，学生还是很感兴趣的，如“赠人玫瑰，手有余香”“微