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微格教学模式在小学语文中的运用 　　摘要：微格教学作为一种技能训练方式，有助于把专业知识和教学内容转化为具体的行为和实际能力。小学阶段是学生开始系统学习知识的重要阶段，而语文作为小学的基础性学科，对于小学生的学习和成长具有重要意义。因此，要高度重视微格教学模式在小学语文教学中的重要作用，通过微格教学加强小学生语文技能的培养，提高小学生学习语文的积极性和主动性。 　　关键词：微格教学；小学生；语文教学；培养 　　中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0081-02 　　微格教学是发源于美国等国家的一种教学技能训练方式，现已逐步引入国内。微格教学的优势在于把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一教学技能。一方面，微格教学的教学目标明确、具体。与传统的教学模式不同，微格教学强化从各教学环节入手，通过制定科学的教学计划，使目标更加具体，更具有可操作性。另一方面，学习规模小，能够调动学生的参与意识。一般来说，在微格教学条件下，会采取分组的方式，小组人数相对较少，这种方式不仅使每一位学生有机会展示自己对课堂内容的理解及相关知识的运用；而且在一定程度上有助于老师对学生的知识掌握情况进行指导与评价，提高了课堂教学质量和教学效果。 　　一、当前小学语文教学中存在的问题 　　1.教育观念上片面追求应试考试。近年来，随着新课程体系的逐步实施，小学语文教学已经确立了明确的改革方向，小学语文新的教学理念正在逐步得以推广。但是，传统的小学语文教学重知识积累和考试成绩，而不重能力训练和创造性品质的培养，造成小学语文教学片面追求应试化的观念根深蒂固。由于片面追求升学率，过于重视学生的考试成绩，而没有充分考虑到每个学生的自身特点，这往往会扼杀学生的天性和创造潜力，不利于学生的成长成才。 　　2.教学模式过于强调知识的灌输。在当前的小学语文课堂教学中，很多时候仍然是教师单纯教授知识，而学生的参与意识不强，课堂教学气氛比较沉闷。这主要在于教师在教学过程中过于强调知识的灌输，而对学生的学习缺少针对性指导，这种灌输式的教学模式在一定程度上限制了学生创造力的发挥。 　　3.教学手段运用没有充分考虑学生的具体情况。近年来，随着社会的发展，小学语文教学也在进行教学改革和教学手段创新。但是，教学创新必须建立在科学理论的基础上，要根据小学语文教学实际需要进行。实际上，虽然小学语文教学开始采用一些新的教学手段，但是往往只是形式上的改变，而没有根据不同年龄阶段学生的特点采取相应的教学手段，所以很多时候并没有真正提高学生的语文素养和综合素质。 　　二、微格训练在语文教学中的运用 　　微格教学法作为教学活动的重要手段，在培养学生知识技能等方面发挥着重要作用。因此，应当把微格教学模式与小学语文教学活动结合起来，以实现小学语文新课程标准。 　　1.积极参与观摩示范。在开始微格教学之前，应当组织教师开展培训工作，使他们能够了解微格教学的基本功能以及使用方法等。同时，为了增强教师对教学内容的理解，可以组织相关教师观摩优秀微格教学录像或名家教学的示范录像，甚至可以请相关教师进行现场示范。在观摩示范录像以及讲课示范之后，组织教师开展课堂讨论，分析教学录像或者示范教学中教学技能的优点及其不足。通过交流与沟通，确定小学语文课堂教学中实施微格教学的合理方案。 　　2.结合教学内容编写教案。在确定讲授内容之后，要认真做好教案的编写工作。微格教案的编写要充分考虑学生的年龄阶段特点、心理状况和学习基础等情况。小学生以形象思维为主，喜欢新鲜事物，鲜艳的色彩、优美的音乐等符合他们生理与心理特点，可以激起学生参与课堂教学的积极性。然而，这些文字非常优美，却无法使小学生真切感受对祖国的热爱。因此，教师在编写教案时，就要注重发挥微格教学的优势，通过多媒体影像的演示，不仅让学生领略桂林山水、杭州西湖等优美的自然风光，同时也要让他们切实感受我国改革开放之后取得的举世瞩目的成就，从而点燃他们的满腔爱国之情，激发他们的报国之志。 　　3.合理确定扮演角色。微格教学的最大优势就是形式丰富，有助于调动学生的参与意识，提高学生的学习兴趣。结合具体课堂内容，合理安排学生扮演角色，使学生能够更加主动参与教学活动。例如，《安塞腰鼓》这篇课文的教学目标是通过描述安塞腰鼓表演前后场景的变化，引导学生感受黄土高原人的粗犷、豪迈以及对美好生活的向往与期盼。为激发学生的学习兴趣，可以安排一位学生演唱陕北民歌《东方红》，从这首具有地方特色的歌曲入手，激起学生对陕北以及陕北人生活的热情。通过角色扮演以及讨论，老师与学生之间相互配合，使课堂气氛更加积极活跃，提高学生学习科学文化知识的兴趣。 　　4.及时进行反馈评价。在开展微格教学过程中，通过录像的方式对学生课堂行为及学