微项目化教学在高职计算机基础中的探讨与研究.docVIP

微项目化教学在高职计算机基础中的探讨与研究 　　【摘要】传统的教学模式已无法满足高职计算机应用基础教学的需要，为了探索适应时代发展的教学模式，在研究项目化教学方法的基础上经过进一步的研究改革，提出了微项目教学方法并且取得了良好的学习效果。 　　【关键词】计算机应用基础、项目教学法、微项目教学法 　　【中图分类号】TP3-4 　　1 引言 　　随着社会现代化信息化的高速发展，信息技术无处不在影响着大家的工作与生活，而计算机作为信息技术最重要的工具，也在时刻发挥着它最重要的作用。高等职业教育是按照职业岗位的需要，进行有针对性培养的教育，是以就业为导向，以职业岗位要求为依据的教 　　育。 　　《计算机基础》是高等职业院校各专业都开设的一门公共基础课，此课程的教学目标是通过结合与企业相关的项目，提高学生职业岗位需要的动手能力和解决实际问题的能力。 　　2传统计算机教学与高职学生特点 　　传统高职计算机基础教学的特点：老师讲授为主，知识点较为枯燥，没有吸引力，教学内容同未来的工作实践不贴合，传统意义上的项目教学，大多也只考虑知识点的应用环境，学生较为被动的接受讲授内容，没有独立完成项目的经验。 　　通过多年的计算机教学经验，总结出高职学生普遍存在的问题： 　　（1）学生学习积极性较差。由于高职学生普遍入学成绩较低，学习较为被动，对于纯知识纯理论的学习更加不感兴趣，对于不太熟悉的知识虽有新奇感，但极易遇难即返；同时，再加上外界诱惑及学生毕业后大就业机会较多，没有就业的巨大压力，所以很多学生学习自律性差，学习习惯不好，没有主动性。 　　（2）学生计算机基础不同，眼高手低现象比较严重。由于高职学生都有一定的计算机基础，但绝大部分学生对计算机的应用仅仅局限于上网聊天、看电影、玩游戏等，而独立思考问题解决实际问题的计算机应用能力普遍较差，如果学习方法依然是知识性的传统教学方法，学生感觉不到知识的新颖与重要性，所以学习没有积极性。 　　（3）重视专业学习，忽视工具课程学习的重要性。高职学习一般在校学习时间较短，所以学校普遍重视专业课学习，而压缩基础课的课时，所以学生心理上也会忽视基础课的重要性，从而影响学习的效果，但是一旦在专业学习中遇到使用计算机解决的问题时，就会发现计算机基础掌握的不够熟练或全面。 　　3 项目化教学方法介绍 　　根据高职教育目标的要求和高职学生现状，国外也很早提出了项目教学的概念，项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的‘项目’而进行的教学行为。但是，项目化教学也不能以偏概全，要针对基础不同的学生和不断变化更新的学习内容相应改变，而且，项目任务一般学习周期较长，自由度大，难度较大，获得成功的时效较长，而高职学生学习自觉性较差比较容易浮躁，所以真正实施起来，会有很多学生坚持不到最后，从而不能达到最好的效果。根据多年的教学经验以及项目教学的特点，本人以为微项目教学法更适合现在的高职学生学习的需要。 　　4 微项目教学方法的提出 　　关于微项目教学法，通过查阅资料，国内外研究的并不多，因为微项目是项目的微化、简化，虽然出自项目化教学，但是又有其不同之处；基于项目的学习到微项目学习的转变过程使得教学活动变得更高效、灵活、实用。 　　现代社会，人们的生活节奏日益加快，人们更喜欢接受快捷高效的生活和学习方式，因此出现了很多“微元素”――微博、微信的出现，使得人们的交流和联系更加快捷，而微电影、微小说、微课等更使得人们的学习娱乐变的简单有趣，尤其是微课的出现，使得学习变得简单快捷，成为现代课程体系中的一种新的课程形态。 　　下面以对高职《计算机应用基础》课程中的word为例，展开研究与设计。 　　Word2010是office2010中很重要的一部分内容，word文档排版在日常工作学习应用最为广泛，但是如果单纯的讲解操作方法，学生无法真正感受到其在实际应用中的作用，采用微项目教学法后，我们可以将该部分内容按照不同的知识点分为几个微项目：第一：制作活动通知；第二：制作宣传海报；第三：制作个人简历；第四：论文排版。这几个项目都是日常学习工作中经常遇到的实例，交给学生去做，可以激发学生学习的主动性，提高学生的兴趣，并且使学生在学的过程中，掌握好本章内容的所有的重点知识，并且在讨论问题中养成团结互助的习惯。其中每个项目完成的时间均不超过两节课甚至更短，最后，将提交的好的作品给大家演示，同时也指出不足之处进行点评修改。 　　以制作宣传海报为例，来简单分析微项目教学法的应用。因为我所教专业是药学系各专业，所以在做宣传海报的时候，首先要确定项目――药品宣传海报。我让学生课下利用网络搜集自己熟悉的一种药品的资料，并且将信息进行筛选，整理。并且构思出宣传海报的大致样貌，然后在课堂上，把所收集的资料利用word