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德国大学专业教育的特点与启示 　　摘要：德国大学的专业教育体系完整且成熟。本文以德国伊尔梅瑙工业大学（TU Ilmenau）机械工程学院为例，对德国大学专业教育进行剖析。文章从大学专业设置、学习效果评定、教学方法等方面展现德国大学的专业教育现状，揭示了良好的教育机制、规范的教学管理、与时俱进的专业开发、以人为本的教学管理，是大学专业教育成功的关键。 　　关键词：德国大学；专业教育；人才培养；创新 　　中图分类号：G649 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0152-02 　　一、引言 　　德国是世界公认的教育强国。自从1810年人类历史上第一所现代化大学――柏林大学创办以来，德国的教育现代化造就了大批专业人才，成了所有工业化国家的样板。德国大学的专业教育具有务实创新的特点，不但有很强的实用性，还有较好的灵活性。下面以德国伊尔梅瑙工业大学（TU Ilmenau）机械工程学院为例，对德国大学专业教育进行剖析。 　　二、德国大学的专业教育 　　1.德国大学的专业设置。专业是大学里与社会上的专门职业相对应的专门领域。政府根据国家建设所需要的专门人才种类制定专业，大学的教学活动是以专业为基本单位而展开的。伊尔梅瑙工业大学机械工程学院主要专业有机械制造专业、机电一体化专业、汽车工程专业和光电一体化专业等，都是本硕连读的专业，也可以分别攻读，见图1。本科生学制为7个学期，硕士3个学期，共5年。课程设置中强调基础课学习和实际技能训练。本科生学习的前3个学期主要是公共基础课的学习，后4个学期主要是专业课的学习。实习至少20周，包含前3个学期的8周基础课实习，以及第7学期的12周专业课实习。 　　德国大学十分重视校际合作，各大学利用自身优势，整合资源，联合开办专业。如伊尔梅瑙工业大学的材料科学专业和教师培训属于联合办学专业。材料科学的学位课程由材料技术研究所承担，材料技术研究所是由各个大学联合办学组成的机构，合作院校有弗瑞德斯?施乐大学、耶拿大学、鲍豪斯大学、魏玛大学和伊尔梅瑙工业大学。职业学校教师培训专业采用与爱尔福特大学合作的方式，伊尔梅瑙工业大学提供本科课程学习，爱尔福特大学提供硕士课程学习，该专业需经过9个学期的教师培训和国家考试。 　　2.学习效果评定。德国大学采用学分制评定学习效果。伊尔梅瑙工业大学每个本科专业总学分为210学分，分模块教学，有必修课、选修课、实习和毕业设计三大类。以机械制造专业为例，总学分210学分，必修课172学分，其中公共基础课占60学分，如数学、自然科学、计算机科学、外语、电气工程、电子学等，专业课占余下的112学分，除了传统的机械零件、工程力学、材料、制造工艺、制造技术、传动学、系统工程等专业课程，还包括光学与照明技术、精密工程、流体力学和热力学、微电脑技术等新技术课程，以及产品开发、生产规划、研究方法导论、企业经济学基础等紧密联系生产实践的课程；该专业开设了6个选修课模块，各占10学分，有机械设计模块、精密光学模块、制造技术模块、精密测量技术模块、热和流体动力学模块、塑料技术模块，学生可任选其一；实习和毕业设计各14学分，共28学分。 　　大学考试采用严格的教考分离制度。每学期临近期末时安排2周的考试报名时间，接下来有持续5周的考试时间，以及2周的重考时间。考试形式主要是笔试和口试。 　　3.教学方法。教师的授课形式主要为讲座课、小型讨论课（Seminar）、实践课。其中，讲座课授课人数为40～200人不等；讨论课和实践课人数一般在20人以内。讲座课的特点是教师就有关题目作报告，学生可以随堂提问，但上课时教师与学生一般不进行讨论。讨论课的主要形式是教师和学生一起讨论，有利于发挥学生的主动性和创造性，巩固所学知识。 　　德国大学十分重视课堂教学环节。教师备课充分，授课熟练，注重专业基础教学，每次课一个半小时，授课内容不多，甚至不到国内的一个小节，但讲解相当到位且透彻。学生普遍听课认真，勤做笔记，积极思考，有疑问马上提问，教师都会耐心作答，并加以鼓励，有时会根据课堂知识掌握情况及时调整授课内容及进度。练习课与讲座课课时比一般为1：1，交叉进行，分多个小班上课，采用先做题、再讲解的方式，学生都能做出题目，教师注重与学生互动，课堂气氛比较活跃。实践课教学由实践课教师和实验室实习教师共同实施教学，学生一般分组实验，各组完成不同的实验项目，课前预习，课后交实验数据和报告。 　　值得一提的是，德国大学教材无全国统一的出版物，培养计划中注明教学辅导书，教师自己根据培养计划和课程要求准备授课内容，教师一般自编讲义、习题放在校文印室或挂在校园网上，学生自行购买或下载。教师在教学过程中，不断地增添新的资料，使课程内容不断更新以跟上日益发展的科学技术。在培养计划中明确学