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怎样提高小学课堂美术作业质量 　　摘要：本文介绍笔者多年在小学美术教学中发现的一些问题，包括画面普遍偏小、构图不饱满、基础绘画能力差、涂色乱等等；总结多年教学经验，我采取培养学生的构图意识，提高学生的基础绘画能力和涂色练习等多种教学方法模式，使以上问题得到一些改善并增强了学生的绘画兴趣，这里与大家共同探讨一下。 　　关键词：意识；问题；练习；兴趣 　　中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0109-02 　　我从事小学美术教学工作近二十年，在多年的教学中发现学生的课堂作业质量存在着一定问题，而这些问题普遍存在于各个年级。问题是：（1）画面普遍偏小，构图不饱满。（2）基础绘画能力差。（3）涂色乱。根据多年的教学经验，我针对这些问题在美术课堂上采取了一些教学方法，使这些问题得以改善并取得了一些效果。 　　一、培养学生的构图意识 　　构图是对画面内容和形式整体的考虑和安排，但是对于小学生特别是中低年级的学生来说还不理解。为了方便学生理解，我采取了通俗易懂的语言来讲解，并画出例图帮助学生理解。 　　1.画单个物体。比如画一个苹果，把它画在画面的什么位置看起来好看，这个苹果又画多大好。我会出示几幅不同位置，不同大小的构图让学生来选择，学生很快能看出来画在中间位置的大一些的苹果好看。接着让学生分析其余的几幅为什么不好看，学生也很快回答出来：太大，太小，往左了，往右了，太靠上了，太靠下了，等等。这样教学，使学生明白画单个的物体在画纸的什么位置、画多大好。 　　2.画多个物体。一幅画里往往并不是一个物体，而是多个物体的组合，很多学生在画这样的画时构图都偏小。对于此类画的构图我是这样教学的：先给学生出示几幅画有多个物体的画，让学生观察哪一幅画好看。通过观察，学生很快能看出来，画面饱满，主体突出的好看。我又让学生分析其余的画不好看的原因，在老师的启发引导下，学生也很快能说出画面太小、主体不突出等。为了解决这个问题，我教给学生这样来画：A.先画主体物。让学生确定画的主要物体是什么，在画纸的什么位置画，画多大，然后再画出来。B.画背景：主体物画好后再画其周围的背景，背景也要分主次，先近再远，画满画纸，使画面饱满。 　　3.怎样确定一幅画的横竖构图。一幅画常常有横构图和竖构图，绘画时学生经常不分横竖拿来就画，那怎样才能教会学生确定是横构图还是竖构图，我是这样解决的：A.临摹画。对此类绘画我要求学生画前认真观察所要临摹的画是竖着的还是横着的，竖着的就把自己的画纸竖着放，横着的把画纸横着放；接着分析画中主要物体和周围物体在画面中所占的位置，再把它画在画纸上。B.想象画。确定想象画的主体以及主体周围的物体，它们是竖着排还是横着排的，竖着排的就竖着构图，横着排的就横着构图，然后按照脑中想象先把主要物体画出来再画出周围的物体。虽然教授了学生怎样构图，但在具体绘画时大部分学生往往不能学以致用，把学过的构图知识抛到了脑后。这就需要老师提醒学生，减少学生的急躁性并培养学生的观察能力。这一点需要老师经常提醒，时间长了构图知识就逐渐深入到了学生脑中。 　　二、提高学生的基础绘画能力 　　在教学中我发现许多学生的想象力非常丰富，用语言叙述得非常好，但让他用画笔画，往往画不出来，无论辅导老师怎样启发引导都画得不理想。很明显，这样的学生基础绘画能力差。俗话说要先学走再学跑，我认为儿童绘画也是。现在美术教学大纲注重学生的想象能力，这是对的，但一定要让学生有一定的绘画基础，这样才能把丰富的想象用画笔表现出来。为更好更快地提高学生基础绘画能力，我精选了一些绘画范图让学生进行练习，比如给学生提供一些生活中常见物体的绘画范图叫学生进行临摹绘画；临摹一些船舶、武器、飞机、太空飞船、人造卫星等生活中不常见的物体；临摹一些小动物；临摹儿童人物画等。 　　在学生进行临摹练习时还要教授学生绘画的方法，比如画儿童人物画应先临摹头部，再临摹上身或胳膊，接着画腿、脚，还要注意所临人物的动作。学生经常进行这方面的练习会大大提高他们的基础绘画能力。 　　三、涂色练习 　　俗话说三分长相七分打扮，绘画也是如此。许多学生画的底稿非常漂亮，但一涂色整个画面就显得乱七八糟。相反，有的学生画的一般，但他涂色涂的好，色彩漂亮，整张画看起来非常好。为使学生把画变得更加漂亮，每次的美术课辅导中我都会让学生进行涂色练习。具体的涂色方法有以下几种。 　　1.水彩笔：学生准备的涂色笔大部分是水彩笔和油画棒。对于用水彩笔涂色，许多学生都用水彩笔来回涂，甚至有些学生不仔细，涂到了轮廓线外，画面显得非常乱。我让学生先用水彩笔按轮廓线描一圈，再一笔一笔按顺序排线涂色并示范。经过涂色练习，学生发现：原来用水彩笔这样涂色会使自己的画变得漂亮，于是学生会在