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我国研究生国际合作与联合培养新模式探索 　　摘要：本文针对我国研究生培养模式比较单一，忽视创新能力培养等人才培养机制缺陷，探讨了研究生国际化意识培养对提升我国人才培养质量和国际竞争力的重要性；根据国际化培养过程中面临的主要问题，提出了研究生出国渠道多样性和培养模式差异性教育的新方案；通过对比不同外出留学模式，阐述了外出留学研究生和留学回国研究生管理与教育的新举措，并分析了国际合作与联合培养模式的重要实践意义。 　　关键词：联合培养；国际合作；研究生教育改革；公派出国 　　中图分类号：G643.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0176-02 　　一、我国研究生培养现状分析 　　目前我国的研究生教育培养受传统人才培养机制的影响，有很多不足之处。与西方发达国家自由化、个性化的研究生培养模式相比，我国当前的研究生培养模式死板单一，不注重研究生创新能力的培养，不能体现学科交叉的发展趋势和优势[1]。在此培养模式下培养出来的研究生视野较狭窄，并缺乏灵活多变的学习能力，结果束缚了其知识面，最终限制了创新能力和处理问题能力的提高。另外，在传统教育模式的影响下，我国研究生专业学科前沿知识陈旧，知识面较窄，创新性学科专业交叉较弱，而且研究生课程过于偏重基础理论的学习，对国际学科前沿领域知识的介绍和实际动手能力的培养略显不足。在这种模式下，研究生虽然专业基础坚实，但由于缺乏学科交叉知识的基本储备和国际科研动态的必威体育精装版信息，对新兴问题的发掘缺乏科学研究者必需的敏锐眼光和创新思维。要改变这个局面，就必须加大研究生培养模式的改革力度，借鉴世界其他国家的先进经验，建立国际合作与研究生联合培养新模式，逐步实现我国研究生培养模式的国际化。 　　二、研究生国际合作与联合培养需要解决的主要问题 　　跨国联合培养是中外高校共同实施人才培养的教育模式，这种模式培养的研究生创新能力更高，知识水平更宽泛，是培养国家建设所需创新精英人才的全新教育模式。它有利于增强我国研究生教育的国际化意识，推进我国研究生培养机制与西方发达国家接轨。研究生教育从单一化转为多元化、从国内教育转为国际教育的改革如想顺利完成，需要解决以下主要问题。 　　1.提升基础教育水平。教学模式国际化改革是实现研究生基础教育国际化的基础，也是研究生培养模式国际化的难点。对于外出留学的研究生，在其出国前应加强基础教育国际化的培养。教育内容国际化要求各个高校要倡导双语教学。教学内容国际化可以通过多种渠道进行，比如引用原版教材开设研究生课程，鼓励研究生参加国际会议，用英文与国外同行交流研究成果等。通过基础教育国际化，留学生将更容易融入国外科研。引入国际留学生后，通过国际化的研究生基础教育的学习，国际留学生将能更快适应国内教育模式，融入国内课题研究，而国际留学生的引入又促进了国内高校教学模式的改革。 　　2.实现多渠道国际化培养模式。研究生国际化培养有多种渠道可以选择。虽然邀请一些国外专家和学者来华讲座或支助研究生导师外出学习国际化先进理念可以给研究生带来新的学术视野，但是真正能够使研究生融入国际化的还是让研究生“走出去”模式。研究生基础教育国际化意识的培养理念会激发研究生去国外攻读博士学位的兴趣。外出攻博对于研究生的要求很高，只有少数尖子生才能达到此标准。近年来国家注重博士生教育质量的提高，通过国家公派联合培养等项目帮助国内博士生走出在国外进行半年到两年的访问与研究[2]。这种出国学习访问对于博士生来说要求较低，很容易实现。另外除了研究生“走出去”，引入外国留学生参与国内课题组，也会增添课题组的国际化氛围，开拓研究生的全球化视野。 　　3.国内外导师交流零障碍。如果选择国家公派联合培养的方式进行国际交流与合作，经常会遇到国内外课题不一致的问题。提前沟通，选定最适宜的课题组是解决本问题的最有效方法。但在实际过程中，仍然可能存在双方课题不完全一致的情况。研究生应该在国内的前期研究和国外的新课题之间做个平衡，在与两边导师协商后做出最优的决定。研究生出国后，其科研工作受国外导师的影响更大，因此国外导师很自然会以他自己作为文章通讯作者。针对这一问题，公派联合培养博士生最好在出国前就把所需文章发表出来，另外要就国内学位答辩的要求和海外的联合培养导师多沟通，以争取他的理解，而不要寄希望于把论文拖着带回国内发表。 　　4.发挥好回国研究生的国际交流的后续优势。外出留学的研究生既具备了国内扎实的基础理论，同时又具备国外科研的先进技术，使其具备了国内其他研究生所不具备的优势。出国研究生除了努力将国外的先进研究方法和科学理念引入自己国内的研究当中，还需要担负着扩大国内研究生科学研究视野，拓展国内研究生学术研究视野的责任。研究生回国后将自己在国外开展学术研究的经历和经验分享给国