技工学校英语教学一计划.docVIP

技工学校英语教学一计划 　　摘 要：本文针对技工学校学生英语基础薄弱而引发的教与学效果长期处于不佳状态的现实情况，提出为技工学校师生度身定做教与学的英语教学“一”计划，即技工学校师生需共同完成的一些英语教与学的基础性计划。 　　关键词：技工学校；英语教学；基础性任务 　　中图分类号：G718.1 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-388-02 　　一、技工学校英语教学现状概述 　　英语作为一门基础学科，它的重要性不言而喻，在技工学校更是如此。因为在这里，英语教学的目的除了要培养学生用英语进行一般交际的能力，还要使他们基本能读懂专业英语读物，提高自身专业技术水平。 　　然而，在技工学校里，英语教学往往遭遇困难以至于长期以来，教与学的效果不如人意。究其主要原因有以下几个：第一，学生英语基础普遍较差；第二，教学资源选择和合理配置问题；第三，教师的教学方法问题；第四，学生的学习方法问题，尤其是大多数学生英语自学能力差的问题。 　　要从根本上解决这种英语教学效果不佳的问题，要针对这几大原因采取措施。学生的英语基础差，就应该要把教学的重点放在对学生传授英语学科基础知识、重点知识及关键技能上，让他们打下坚实的基础；教与学越是遭遇困难，教师和学生双方越应该反思教法和学法，看是否存在需要斟酌、改进甚至改变的必要；而自学能力的培养是任何学科教育的基本任务之一。学习者只有在具备一定自学能力的基础上才能摆脱各种客观条件对学习的限制，独立提升自己。 　　解决问题的措施在实际操作中提到几个关键的“一”字，所以把它们称为“一”计划。这几个“一”计划，实质上是技工学校师生需共同完成的一些英语教与学的基础性计划。它强调的是英语学科基础知识、重点知识及关键技能的掌握；强调的是技工学校英语教与学资源的正确选择和合理配置；强调的是教师教学能力的提升和学生英语自学能力的培养。具体内容是：“一”套国际音标；“一”本词典；“一”套教材；“一”个原则下多种教与学的方法。 　　以下就上述具体内容展开讨论计划的细节。这些具体内容都旨在充分调动各种主客观因素，增强教与学的效果，提高教与学的效率。 　　二、为突破技工学校英语教学困境需要落实的基础性计划 　　1、“一”套国际音标 　　语音教学在技工学校英语教学中常被忽视。许多教师认为语音教学是中学、甚至是小学教学已经完成的任务。但是教师只需通过简单抽查就会发现仍有很大一部分学生语音掌握情况尚未达标。语音是语言的三大要素之一，是语言的物质载体。正确的语音有利于正确表达思想。它也与语法、词汇学习以及听、说、读、写四种语言基本技能息息相关。语音不过关直接影响思想的正确表达和语言技能的发展。这也是学生学习成绩两极分化的主要原因之一。因此，本计划主张教师将语音教学放在首要地位，并把它贯穿教学活动的全过程，为后续计划的实施奠定基础。对语音教学已有许多比较成熟的研究和行之有效的方法，在此不再展开叙述。 　　2、“一”本英语词典 　　词典是语言学习的重要工具。现在市面上英语词典琳琅满目，除粗制滥造者外，在众多制作精良者中选择一本对技工学校学生学习英语具有实用性的词典依然需要持十分客观谨慎的态度。选择时对词汇量、词汇使用频率、词汇难易程度及例句等都应该考虑到技工学校学生的学习基础和学习需要，务必保证所选词典的科学性、系统性和实用性。在实际教学中，有一类词典基本能兼顾以上几点。那就是英语常用词汇分级简明词典。以上海外语教育出版社出版的《英语常用词汇分级词典》（1991年8月第1版）为例，这本词典共收录了最常用的六千个英语单词。单词收录标准参考了多种常用词词书并以十种中外基础英语教材的七十八万词次计算机词频统计资料为依据。因此词典在选词上公允、客观，富有针对性。编排上给单词标注了实际教学中的难易程度并精心选择简明例句是这本词典的另外两大亮点。总之，指导学生正确选择和合理利用至少一本实用性强的英语词典，是技工学校英语教师的又一项基本任务。它与下文将提到的教材选择都体现了教师对教学资源选择的科学性和向导性。 　　3、“一”套英语教材 　　技工学校英语教师在选择教材上同样要保证其科学性、系统性和实用性，尤其要注重实用性。技工学校学生面临就业的时间紧迫性和将来工作的性质等因素决定了他们需要学习交际功能强大的英语；需要学习与他们所学专业相关的专业英语。因此，选择一套以交际性教学大纲为指导思想的教材作为课本尤为适合。这类教材重点培养学生的交际能力，目的是要使他们能比较顺利地表达意念层次和交际功能层次的意义。通俗地说就是“培养他们懂得对什么人、在什么时候、在什么场合使用这些结构和运用语言”准确表达自己的思想。此外，选择至少一套专业英语教材也是必要的。这一套专业英语教材的选择最好能以学生使用的中文专业教