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拼音教学之我见 　　【摘要】汉字拼音单调、枯燥、乏味，而它又是小学低年级教学的重点和难点。如果能采用多样化教学，就能把这枯燥乏味的拼音变成生动的、学生喜欢学的内容，从而大大提高教学效果。 　　【关键词】搞好目的巧用儿歌组织游戏联系生活表扬鼓励 　　汉语拼音是小学低年级教学中的重点和难点。如何把拼音变成生动的、学生乐意学的内容，这需要我们每一位教师去创设愉快的学习环境、采用多样化的教学，便于学生记忆来提高教学效果。下面就谈谈我对拼音教学的认识： 　　一、搞好目的教育、激发学习兴趣 　　汉语拼音单调、枯燥、乏味，如何激发学生的学习兴趣，对于学生能否学好拼音甚为关键。因此，教学拼音前让他们意识到拼音的益处，学生就会个个兴趣盎然、决心把拼音学好。例如在讲解拼音前我给学生讲小红帽、小猫钓鱼等故事，激发他们的学习兴趣。然后在学生余兴未尽之时，再因势利导，告诉大家故事书、童话书里有许多故事，想要知道更多的故事，就得拿到一把金钥匙----汉语拼音。 　　二、利用直观教学，引导调皮学生，转化其他学生 　　一年级学生刚入学，年龄又小，不懂纪律、学习目的性不明确，教师应充分利用直观教具，同时也可以利用班上调皮的学生上讲台帮助书写、摆造型等，从而帮助学生识记拼音，也引导了调皮学生不在干自己的事或捉弄其他同学。例如在教?、o、e时，先引导学生看书中的图，医生给小朋友拔牙很痛、小朋友张大嘴巴叫声啊！教书及时板书?。第二幅图是公鸡啼鸣板书o，第三幅图是鹅在水里的倒影与字母字母e相似，借助帮助记忆字母的形。当我板书完转身时，发现班上最调皮的何某盛同学用手摆出鹅头，用手指表示鹅嘴去啄前面女同学的头，如果停下来批评他，会影响其他同学，也会打乱教学计划。这时我请他上台读给大家听，特别强调看他的嘴型，也让他摆造型，同时满足他好动的心理，又及时纠正他的错误行为。此时也请班上不爱动手的许某楠同学上台书写?、o、e，请班上的同学评分，从而达到批评与鼓励的结果，加深对这几个单韵母的记忆，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。 　　三、巧用拼音儿歌和顺口溜，记忆声母、韵母 　　心理学家布鲁纳说：“关于人类记忆，最基本的就是把一件件事情放进造好的模型里面，否则很快就会忘记。”因此在教学中尽量地把无意、无义的内容化为有意、有义的内容、让学生加以识记。 　　例如利用儿歌、顺口溜学拼音。张大嘴巴?、?、?，圆圆嘴巴o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e，竖上加点i、i、i，竖右弯加竖u、u、u，鱼儿喝水ü、ü、ü，右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一把?棍f、f、f，左下半圆d、d、d，一个伞把t、t、t，一个门洞n、n、n，直直一竖l、l、l，弯九g、g、g，蝌蚪吃草k、k、k，靠背椅子h、h、h，竖左弯加上点j、j、j，直脚9字q、q、q，错字打叉x、x、x，横折加横z、z、z，刺猬坐地c、c、c，蚕儿抽丝s、s、s，妈妈织毛线zh、zh、zh，吃上水果ch、ch、ch，狮子坐地sh、sh、sh，太阳下的芽苗r、r、r，树叉y、y、y，屋顶w、w、w。这样一来声母和单韵母就能记得牢、而且能区别，从而大大地激发学生的学习兴趣，对提高教学质量起到事半功倍的作用和效果。 　　四、组织拼音游戏、举一反三训练 　　好动、好玩是儿童的天性，特别是低年级学生有意注意时间短、注意力也不集中，如果运用游戏进行教学，可使学生在轻松、愉快的中掌握知识、发展想象力，同时也满足小学生强烈的参与心理和竞争意识，发展学生的想象力和口语表达能力。直呼音节是拼音教学的重点，也是难点，学生学起来力不从心。因此，不妨通过玩“开火车”、“抢红旗”、“奖红花”等游戏来激发学生的学习兴趣。 　　例如，在教直呼含有复韵母?i的音节时，我先设计好背景图，用红的、花的各种广告纸剪成很多苹果，在苹果上写上声母与韵母?i相拼的音节。上课时，把这些带有声调的音节贴在事先画好的苹果树中。请两位小朋友到讲台上来读，读对的能摘到一个苹果，谁摘下的苹果多，我给谁奖一朵小红花。谁读错一个音，摘去一朵小红花。这样一来，及时订正错误，赏罚分明，既能调动学生的学习积极性，又能辅导差生，引导好那些调皮捣蛋的学生。学生在这种欢乐的游戏情境中个个跃跃欲试、思维敏捷、情绪高昂，课堂气氛活跃了，师生互动也好了，学生很快就掌握了当堂所学的知识。 　　五、联系生活实际、激发学生兴趣 　　一个个音节符号，在学生眼中还是比较枯燥乏味的。因此，教师必须建立拼音与语义的联系，采取音节从语言中来，从实际生活中来，学习后又用到实际生活中去。把音节的符号变成日常生活中的话来说，这样才能使学生学习起来有味道，才能更好地提高教学效率，达到预定的教学目的和收到良好的教学效果。 　　当学生学习了某个音节后，就用这个音节来扩词，并用所扩