探析初中语文教学中人文教育理念的渗透.docVIP

探析初中语文教学中人文教育理念的渗透 　　【摘 要】 在初中语文教学中我们必须要倡导人文教育的理念， 注重以人为本， 渗透人文教育。人文教育是初中语文教育的重要途径， 因此，教师在教学过程中更应该培养学生们的人文性， 本文主要对初中语文教学中如何渗透人文教育理念进行探讨。 　　【关键词】初中语文 教学 渗透 人文教育 　　1 人文教育在初中语文教学中的必要性 　　1.1 在思想内容和语言表达方面 　　在初中语文教学过程中， 老师不是把重心完全放在应付考试上， 而是教会学生们有感情的用自己的语言去表达， 语言是表达思想交流的直接工具， 是一种比较现实和实践性的意识，不管任何时候语言都离不开它所表达的思想和内容， 从而凸显语文这门课程的人文性质， 所以我们在初中语文教学过程中倡导人文教育理念。 　　1.2 在教学过程方面 　　在初中语文教学过程中， 如果我们只是对文本本身进行简单得分析和讲解，只是了解了教学的表面， 并没有深入地掌握文章的中心思想， 最终不能达到人文教育的效果。语文教学的听说读写是语言表达和思想相互作用的结果， 比如在语文的阅读教学过程中， 我们首要的任务就是让学生们在字、词、句、段、篇五方面循序渐进的理解全文内容，明白文章要表达的深意，之后将以上五方面反过来， 从而了解文章的中心思想以及布局，有文章的寓意来感悟文章，达到人文教育的理念。 　　2 初中语文教学中人文教育存在的问题 　　2.1 语文教育理念忽视人文精神的培养现在的初中语文对知识技能的训 　　越来越重视，尤其是对记忆、理解、概括、抽象等智力因素的训练，对学生们的逻辑思维比较重视， 他们一般都是受到统一的和功利性应试教育的影响， 而忽视了人文就精神的培养， 比如对情感、态度、兴趣等非智力因素的忽视， 这样就导致语文的工具性越来越突出了， 语文的人文教育越来越被忽视，削弱了人文属性，致使初中语文人文内涵和文化蕴涵的流失， 使语文成为了一种充满人性和文化蕴涵极为深厚的学科。 　　2.2 语文课程教育人文思想流失严重 　　在现代教学过程中， 分数的高低是决定成功和失败， 而在教学评价中都是以成绩的优劣来进行评价的， 高考的升学率更是学校未来发展的直接保障。在初中语文的课程设置中，由于语言、文法、修辞等“理性”内容和作文写作技巧的训练是高考必须掌握的， 所以学生的课程大部分都被语文教材占据， 并没有抽出时间去体验生活和了解生活常识，脱离了生活实践，整天把自己框在课堂里， 所以语文课程教育人文思想流失严重。 　　3 初中语文教学中人文教育理念的渗透 　　3.1 学生的人性和个性的渗透 　　在初中语文教学过程中， 要充分渗透学生的人性和个性。一方面，作为初中语文老师，要对学生心灵深处的需要劳动、需要创造、需要学习的这部分人性注重发展，让学生能够自己发现自己人性并发展出来，发展学生内心最纯洁最善良的人性， 传授学生课文中所表达出来的人性， 并将表达出来的人性传递下去，例如：《生命生命》这篇文章， 老师可以通过这篇文章所表达出来的感受和体验， 让学生能够有美好的憧憬，让学生能够自己思考自己人生的问题，思考自己未来想上什么样的大学， 想要什么样的生活，想要什么样的工作，怎样好自己的人生，从而实现自己的人身价值，为祖国创造一定的贡献。另一方面，初中老师还要注重对学生的个性进行发展。每位学生都有着自己独特的个性， 比如有的学生自生下来就有比较强的动手能力， 有的能说会道，还有的学生的性格特长不但多元化，而且比较个性化。这就的需要老师去深入观察， 去发现， 将学生的这些个性培养出来，形成个性差异。 　　3.2 培养学生“以人为本”的教学观的渗透 　　在初中语文教学过程中， 我们都知道学习和发展的主体是学生， 而每个学生都有着自己独特的个性、独立的人格尊严、需要与愿望等等， 教师只是一种以学生本身的主体作为基础外部影响力。教师要尊重学生的个体差异， 培养学生以人为本的教学观念，培养学生自觉地、积极主动地去获取知识，并开拓大脑思维，创造性的获取知识， 让学生在获取知识的同时塑造情感和谐。在初中语文老师授课时，首先要给学生创造一个公平、民主、心情愉快、和谐的学习氛围，让学生的心理有一种安全感，能够踏踏实实的、自由自在地各抒己见，这样学生才能够打开心扉， 开动脑筋、开拓思维，努力思考老师所提出的问题， 促使课程向多元化和个性化的方向发展， 真正成为学生自己的课程， 人文主义思想强调人的主动性和创造性，学生与老师互相尊重，形成一种平等的意识， 教师不要把自己的思维和想法强加在学生的身上， 不要强迫学生去接受某一权威结论， 而是要让学生有自己的观点和看法，有自己的见解和探索，因此， 初中语文在授课时要彻底将传统地教学改变，要顺应时代的发展，要有利于