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提升中职学校电子专业教学有效性的措施研究 　　【摘要】随着电子信息技术的不断进步和发展，社会对电工电子专业技术人才的要求愈发严格，作为电工电子技能人才培养基地的中职学校，面临更加严峻的挑战。因而，提升中等职业学校电子教学的有效性势在必行。本文就目前中职学校电子专业教学发展中存在的突出问题进行了简析，并针对如何提升中职学校电子专业教学有效性提出了几项改进措施。 　　 【关键词】中等职业教育电工电子专业教学有效性 　　 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0212-02 　　伴随着当今世界的科技发展，各种电工电子技术的不断更新，各个领域各个行业之间都实现了电子科学技术的应用，电子信息技术已经成为推动社会进步的动力之一。因而更加需要一大批高技术、高素质的电子电工技术人员来适应电工电子技术的发展，满足新技术推广运用与维修。 　　一、电工电子教学中的问题现状 　　（一）理论教学的突出问题 　　理论教学的教材不适应社会的发展。虽然中职电工电子教材一再改版，但是依然理论性较强，不适合刚由中学毕业后进入中职学校的学生水平。而且近年来电子行业发展迅速，各种新技术层出不穷，教材很难跟上这种变化。这使得学生不仅学习起来较为困难，而且不能及时了解电子方面的必威体育精装版发展情况，跟不上电子行业发展的节奏，毕业后也不能较快适应工作需求。 　　教学方式传统。目前，大部分电工电子教学都以教材为中心展开。枯燥单一的教学模式，缺乏有效的教学手段，这都使得学生对学习失去兴趣，教师教学兴趣也大大降低，从而严重影响了师生双方的积极性。因此，采用什么类型的教学方式，这是直接影响到理论与实践相结合教学的效率问题。 　　生源陡增，质量参差不齐。目前，中职学校学生的入学人数逐年增加，对目前中职学校的教育硬件设施提出了更高的要求。而多数中职学校的基础教育资源无法追上生源的增长规模，再加上生源来自各地，素质参差不齐，使得中职学校的教学压力增加，从而使得教学质量大大降低。 　　（二）实践教学的突出问题 　　实验设备缺乏。由于中职学校经费有限，没有得到重视，使得实验资源、设施建设明显不足。这导致中等职校实验设备种类非常少，而同时学生数量较为庞大，故无法满足实践教学的需要。 　　实验教师数量不足。相对于专科、本科院校，中职学校的专职实验教学师资队伍严重不足，存在实践教学课程以及实验课程都由理论老师代理教学的现象。但理论老师动手能力和实验经验不足，对于在实验过程中出现的较多问题，不能进行及时准确的解答，从而影响了学生动手做实验的质量。此外，理论教师也无法根据学生的水平及特定很好对实验课程进行开发。 　　实验课课时安排以及考核方式不科学。大多中职学校电工电子专业实验课与理论课程设置比例不科学，开设理论课程远超过实验课程，甚至于一部分实验课程包含于理论课程之中，这就严重影响了教学效果。 　　电工电子考核方式也值得商榷。目前其考核内容包括实际操作和实验报告，但常存在一些学生之间抄袭实验报告、伪造数据等情况。这就造成了评判标准不严格，甚至于不予考核。 　　二、提高中职电工电子教学有效性的措施 　　（一）采用多媒体辅助教学，将抽象问题具体化、形象化 　　电工电子专业课程比较难。有许多知识点学生难以想象和理解，并且许多实验也无法进行。诸如上述问题，传统教学手段对学生的理解和形象化教学收效甚微，而多媒体计算机辅助教学手段可以帮助我们解决这一难题。它通过利用文字、动画图像等帮助学生进行吸收和理解。例如二极管的单向导电性能，对PN结加正向电压会导通，那么它的电阻就很小；反之，向其加反方向电压时，反电阻过大，无法导通。采用多媒体的动画效果来使这个抽象过程实体化、形象化，这样学生就易于理解接受，并且能激发学生兴趣。 　　（二）对教材进行合理整改 　　就如今的教材来说，内容仍然偏重理论，知识点抽象，并且对于当前电子制造业中的一些新技术、新器件、新工艺涉及不够，因而必须予以整改。例如模拟电路仍以分立元件和电路分析为主。对中职学生来说，内容复杂并且缺乏实用性。因此，在实际教学中，教师必须根据学生实际情况，结合当前新技术，新工艺，以“必需、必用”为原则对教材整改。 　　（三）加强教师队伍建设 　　中职学校要大力引进或者培养一批实践能力强、教学经验丰富的实践教学教师。学校从企业引进技能人才，岗位能手，同时也应选派优秀教师去企业顶岗实习，了解企业动态，不断提高自己的理论和实践水平，这样才能保证教学内容紧跟时代发展需要，真正体现教师的“双师型”素质。实习结束必须在本教研组做好汇报工作，交流心得，而不是走过场，应付了事。同时，修改校本教材，只有在实践中制定出的课程体系和教学内容才能紧扣市场需求，与企业真正接轨；所讲课程才能得到学生的